中职生个性特长与培养

早在百年前，中国职业教育的先驱黄炎培先生就提出了“谋个性之发展”的职业教育思想:然而在今天的中职教育教学中，教师一般把知识的学习和技能培养放到第一位，对个性特长的培养却没有应有的重视，以致许多学生缺乏创新精神和开拓意识，最终无法满足社会和企业的需求，也很难就好业。如何为学生创造一个个性化的培养环境，使其个性特长得到充分发展，是摆在所有职教工作者面前的课题。

培养个性特长的意义

职业教育是面向市场面向就业的教育，是真正个性化的教育。市场经济为人的发展提供了广泛多样的机会，同时也对人的主动性和创造性提出了较高的要求。当今社会急需大批具有独特个性、完整人格的从业者，职业教育肩负着这样的历史使命。这就要求职业教育必须发展学生个性特长，积极开发学生的潜能，帮助学生实现社会化，成长为社会所需要的高素质从业者。因此，将学生的个性特长培养与知识技能教育统-到教育教学中， 是职业教育的基本要求。

影响个性特长的因素

个性特长的发展是-个极为复杂的动态过程，影响中职生个性特长发展的因素也是多样的。总的来说，主要有内部因素和外部因素。

内部因素中职生 是个很特殊的群体，他们大多因为成绩原因选择了中职，原本就是基础教育中容易被忽视的弱势群体。相对于一般高中生来说，他们的心理或许更容易出现问题。中职生正处在身心发展由动荡期向成熟和稳定过渡的重要时期。随着生理与心理的发展、社会阅历的增加，同时又要较早地面临择业和就业的巨大压力,在这样特殊而关键的时期，如果不做好引导工作，很容易形成不良的个性特征和行为习惯。

外部因素中职生的个性特长发展有其客观规律，先天遗传和生理是物质基础，而后天环境和教育则是个性特长发展的关键。家庭因素、学校因素和社会因素构成了影响中职生个性特长发展的外部;因素。其一，家庭因素。家庭是个体接受教育最早的场所，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对一个人影响的深刻性是毋容置疑的。父母的教育观点和方式方法，家庭成员的文化程度、作风习惯、品德修养都对孩子有着潜移默化的影响。此外，家庭结构、家庭的和谐程度以及家庭中的重大事件等都对孩子有着深刻的影响。其二，学校因素。学校教育在学生个性特长塑造方面有着不可替代的作用，这种教育系统规范且在集体中进行。中职生在校期间，也正是他们性格、兴趣和个性发展形成的关键时期。良好的校风、班风能够感染学生，使学生积极向上、活泼开朗、个性突出;而消极的校风、班风则会使学生情绪低落、压抑，学生的个性特长也必然受到不良影响。其三，社会因素。个体总是生活在现实的社会环境中，在一定的社会环境影响下成长和发展。一定社会的文化背景、社会风气和学习生活环境，都会对中职生的个性特长发生影响。健康和谐的社会，有助于发展中职生的个性特长;而不健康的社会则会对中职生造成严重危害。当今，微信、微博等新媒体的兴起对学生成长有着巨大的影响。如何使之发挥正能量，应当引起整个社会的思考。

个性特长培养的几点思考

构建和谐氛围是发展学生个性特长的基础在学校这个 “小社会”中，教师与学生、学生与学生之间是一种特殊的人际关系。教师的主导作用，在这种特殊的人际关系中要想得到发挥，就必须努力构建和谐的氛围。“亲其师而信其道”，教师既要做学生的表率，又要做学生的朋友;同时，教师要对每一一个学生 都有正确的认识，对其个性特长都要了解，对每一个学生充满信心:此外，要努力构建和谐愉悦的教学氛围，使学生的个性特长在和谐氛围中得到淋漓尽致的发挥，进而产生成就感，使师生产生共鸣，使每一个学生的个性特长得到优化。

完善的评价体系是培养学生个性特长的标尺有什 么样的评价观就意味着有什么培养目标的建立。只有正确的评价观，才能引导中职生的健康成长。美国心理学家霍华德●加得纳认为，人的智能是多元的。因而，对学生的评价应是多视角、全方位的。学习成绩与能力绝非唯一的标准与尺度，对学生的评价要在实际生活及学习情景中进行，从多方面来观察、记录、分析和了解学生的优点和弱点，为他们量身定做评价标尺。这套适合学生特点的评价体系，帮助学生扬长避短，发挥潜力，让他们不断体会到阶段进步的成就感，进而更好地完善自我。

激励教育是发展学生个性特长的催化剂中职生的文化基础相对较弱， 品行习惯也有一定的差异。尤其是来自农村的留守儿童、单亲家庭的孩子，他们大都存在孤僻、自卑或暴躁的性格，难以沟通。但每个学生都有所长，教师不能因为他们的现状而讽刺挖苦，更不能放弃他们，而应以宽容慈爱之心关心爱护学生，最大限度地鼓励学生，发现他们身上的闪光点，让他们有前进的动力。教师要把学生当作知心朋友，善于发现学生的长处和进步，不断鼓励学生，让学生的个性特长发展进入一个良性循环。

丰富多彩的学生活动是培养学生个性特长的土壤要丰富学校的社团活动,开展形式多样的选修课，定期举办运动会、艺术节、技能节、校园演唱会、征文、演讲、书画摄影展等活动，给学生提供展示自己才艺的舞台,让他们品尝成功的喜悦。针对这些活动，要设立形式多样的奖励项目，加大对学生的奖励力度，发放荣誉证书，激发他们的潜能，让他们在形式多样的活动中发展个性特长。

还应看到，学生个性特长的发展培养是一一个综合的系统工程，仅靠学校、靠教师是不够的。培养学生的个性特长，使之成为高素质的从业者，需要家庭、学校和社会三方共同努力，构建和谐健康的育人环境。