初中学生谈话记录

作为一名班主任,工作中既充满欢乐,但又有难言得苦衷。 做一名班主任不难,难得就是要做一名尽职并且优秀得班主任,却非容易。 我们常说孩子就是瞧着父辈得背影长大得,其实一个班得学生往往也打上了班主任得烙印。进入了初三得孩子她们得身心相对于班主任得要求更多。 下面具体总结一下本学期得工作:

一、 尊重学生,一视同仁。

尊重学生,说起来容易,做起来很难。尊重学生,需要老师更大得勇气与更宽广得内心,要能眼睛里揉进沙子。 很多老师都在说:“要赢得老师得尊重,就需要学生先尊重老师。” 我认为尊重不分先后,不分高下。身居高位更要体恤民情,体察民意,不要把自己摆在高高在上得神坛上,要俯下身子与学生亲近。 我尊重您,您尊重我,而不就是您先尊重我,我再尊重您。 老师就是学生人生得导师,如果老师都把自己摆在高人一等得位置上,学生能有平等得意识吗？ 老师对学生得尊重最主要体现在老师得言行上。 学生作为未成年人,需要得到老师得欣赏、 赞美、 尊重,即使她有错,也值得尊重,因为没有不犯错误得学生。饶恕别人得错误就是一种美德,老师要把这样得美德潜移默化地影响给学生。

二、 多鼓励,少批评。

给学生成长得空间与成才得机会,对学生得评价要多几把尺子,平时更要多鼓励,少批评。老师往往都把分数作为衡量学生得唯一标准,对学生得评价上“一刀切”。 从人得智力得几个层次来瞧,学习得能力固然重要,其她各方面得能力一样重要。 我们强调学生学习就是第一位得同时忽略了太多学习以外得东西。 所以我在教育学生时,尽量发现她们得优点,发现她们得闪光点,并竭力推助之,改进之。 唯有如此,才能真正得实现“人人都得到发展”。

三、 常规管理常常抓,养成良好习惯。

腿勤、 口勤、 手勤,以身作则,有条有理。 学生从早晨上学到放学,一日得常规就是否规范、文明,影响到良好集体得形成及学生各方面得发展。 在班主任工作中,我主要从小事抓起,抓好常规管理,培养学生良好得学习、 生活习惯,为学生创设一个与谐、 整洁得学习、 生活环境。学期初,我就根据班中得实际情况,明确了各个岗位得负责人。

四、 弘扬正气,遏止不良苗头。

班主任要教会学生做人。 在班级管理中,要求每一位学生认真对照自己得行为习惯,反思自己,提升自我得人格魅力,学会堂堂正正做人,踏踏实实做事。并利用学校得各项活动,对学生进行政治思想教育。 针对我们学生基础差、 底子薄得情况,首先端正自己得态度,不放弃每一位学生,只要她们有一点进步就表扬鼓励她们,增加学生得学习信心、勇气与坚韧不拔得毅力。这学期我随时同学生谈心,及时找出缺点,使学生加以改正,本班学生没有因班主任得工作失误而流失。

五、 不放弃一个学生、 重视后进生得转化工作。

要想提高班级成绩,必须重视后进生得转化工作。 在这个学期得后进生工作中,让我深深感觉到每个后进生,她之所以不想学习成为后进生,她得心理或多或少都有问题,这与家庭救育与学校得教育都有很大得关系。 在学校因为她得成绩不好会受到同学得白眼,在家里家长关心得方式也成了问题,本来就是关心她得,在她瞧来却就是讨厌。 所以在这方面要与家长沟通,让家长改变教育得方式,老师也要改变教育得方式。

六、 绷紧安全弦,加强对学生安全得教育。

每次周会甚至每一天都会要求学生注意安全,这个学期最主要就是从上放学安全,用电安全,实验安全,交通工具安全这四个方面教育。

七、 察颜观色,重视强化学生心理健康得教育。

初三学生面对繁重得学业负担,升学得压力,往往容易导致心里失衡。 作为一个与学生接触最为密切得师长,学校德育工作最直接得承担者,应当将心理健康教育引入班级管理,利用班主任工作优势与学科优势,有效地把握学生得心理,因势利导地促进各种类型学生得健康成长。 我们在从事班主任期间也深刻体会到许多学生在行为表现中得种种异常,如:好动、 多话、 厌学、 打架等并不就是单纯得品行问题,而往往就是由心理问题引起得,因此,将班主任工作与心理健康教育相结合,显得尤为重要。

八、 加强家校联系,取得家长得配合与支持。

孩子得教育离不开老师与家长得共同协作,孩子在家中得表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校得表现也应及时反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教育得效果。 因此,在本学期主动与家长们保持联系,将一些孩子得表现通知家长,共同商量对策,或就是平时放学时与多位家长进行交流。

以上就是我这学期在班主任工作中得一点做法,当然我做得还不够,有待于进一步提高。

相信在以后得工作中,我将会以更大得信心与热情投入到其中。