2019~2020学年部编版道德与法治六年级上册1 感受生活中的法律教学设计

1、感受生活中的法律

第一课时

教学目标：

1、知识目标：法律是一种的特殊的行为规范

2、技能目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的能力，逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力，初步学会分辨是非、分析事物的能力。

3、情感态度与价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念，感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。

教学重点：法律是靠国家强制力保证实施的行为规范。

教学难点：法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范

教学用具：多媒体

教学方法：讲授，分析，归纳

学法指导：自学-归纳-巩固

教学过程：

（一）创设情境并引入新课：

播放《今日说法》片断：在一个小区内，一名司机在倒车时把一位老人碾死了的事件（碾了5次）。在看守所里这名司机却说他不知是压了人，还以为是一个垃圾袋在车下，结果倒车时倒不动了，就多倒了几下。面对这件事我们有何看法？

总结：我们认为应该用法律武器来维护我们的权利，我们要学法、用法，守法，树立法律意识。法律就在我们身边，法律与我们的生活息息相关。因此，我们有必要走近法律，了解法律，学习法律。

（二）新课讲授：

1、那法律是什么呢？

法律是一种行为规范，它明确规定什么事情是可以做的，什么事情不允许做的，以此来发挥作用和功能。只不过法律是一种特殊的行为规范。

在社会生活中，人们行为的规范有许多种，如纪律，戒律、规定、村规乡约、社会习惯等等，但它们不是法律。同样是社会规范,与道德、纪律、规章制度相比较，法律有其特殊性。

2、指导学生自学：

A、那法律的特殊性表现在哪里呢?（要求学生在书上找到，并叫一二个学生来回答）法律的三个显著特点：

（1）、法律由国家制定或认可的

（２）、法律由国家强制力来保证实施的 

（３）、法律对全体社会成员具有普遍约束力（针对上述三个特点教师一一阐述）

B、提问：国家如何来制定法律？

国家制定法律，是国家的立法机关依照一定的立法程序直接创制法律。提问：我国的立法机关是谁？在我国，全国人民代表大会及其常务委员会是国家的立法机关，行使国家的立法权。

C、请学生思考：国家机关制定法律后，是不是所有人都自觉遵守呢？他们不遵守怎么办？

法律靠军队、警察、法庭、监狱等国家暴力机关保证实施。由于法律是国家制定和推行的一种行为规则，而且靠国家强制力保证实施，因而，它必须在国家权力管辖的范围内对全体社会成员具有普遍约束力。法律面前，人人平等王子犯法，与庶民同罪我们又怎么理解这句话了？（要求学生在书上找到）

D、我国法律的特征？

（1）、我国现行法律体现社会主义国家的性质和要求

（2）、我国现行法律体现人民的意志和利益

归纳总结：法律是什么？

法律就是由国家制定或认可，靠国家强制力保证实施,对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊的行为规范.

3、课堂延伸：请讨论：

１、《小学生守则》是法律吗？为什么？

２、《族规》是法律吗？为什么？

３、《本班班规》是法律吗？为什么？

教师归纳：

（１）、《中学生守则》适应的群体只是中学生，它是由教育部门制定和颁布的

（２）、《族规》是封建思想的残余，它是狭隘的地方民族主义的表现，，只是在封建社会以前，在本地方民族中起作用。

（３）、《班规》是按照学校的规定和《中学生守则》及全班同学和班主任的意志来规定的，它靠我们大家的共同努力来遵守，靠班主任的严格管理来落实，必要时我们可以修改补充，对我们全班同学都有约束力。

请你思考并动手做一做：

(四)课后作业：

道德和法律都是我们生活中重要的行为规范，我们的国家实行依法治国和心德治国并举，它们在我闪的社会生活中缺一不可，从它们的产生来看，它们有什么区别和联系？

第二课时

教学目标：

1、知识目标：了解法律的产生和法治化的进程，知道生活与法律息息相关，知道依法治国的总目标。

2、技能目标：初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。

3、情感态度与价值观目标：感受生活与法律息息相关；了解法治的产生和发展，增强自身法治观念，做一个知法、懂法、守法的好公民。

教学重点：了解法律的产生和法治化的进程，知道生活与法律息息相关

教学难点：感受生活与法律息息相关；增强自身法治观念，做一个知法、懂法、守法的好公民。

教学用具：多媒体教学方法：讲授，分析，归纳

学法指导：自学-归纳-巩固

教学过程：

一、导入新课

1. 游戏：我们身边的法律

要求：以四个小组为单位，每个小组说一部法律的名称，说对一部得一分。

2. 师导入：法律无处不在，法律与我们的生活息息相关，生活离不开法律的规范和保障。在建设法治中国的进程中，哪些法律与我们的生活紧密相连？这些法律从何而来呢？（板书课题）

二、朗读课本内容，思考下列问题：

1. 怎样理解生活与法律息息相关？

2. 法律是如何产生的？

3. 法律的含义和本质？

4. 法治的含义、要求与意义

三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）

（一）生活与法律息息相关

1、运用你的经验：

（1）观察图片，解读图片中蕴含的法律教育内容。这些图片概括了我们的哪些生活与法律有关？

（2）如果没有这些法律，我们的生活会怎样？

2.说一说：你在生活中和哪些人发生过什么矛盾和纠纷，是怎么解决的？解决矛盾和纠纷，不仅要靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。

3、出示幻灯片10慈善法和反家暴法的制定，这说明了什么？每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布，又对生活加以规范和调整

4.分析书中案例，探究与分享，理解法律渗透到社会的方方面面

（1）上述行为都是自觉的吗？

（2））有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？

（3）小组活动：请举例说明法律是无处不在的，例如网络、学校、小区、公共场所、餐馆商场等

5、理解法律与我们相伴一生。

（1）播放视频民法总则关乎一生.wmv

（2）做教材86页探究与分享中的连线题6.知识梳理：生活与法律息息相关

（二）法治的脚步

1.人类社会法治发展进程

（1）原始社会有没有法律？法律是怎样产生的？原始社会没有法律，人类用习惯来约束自己的行为，这些习惯靠人们自觉自愿遵守。早期的原始社会是借助神灵和道德的力量来判定是非善恶，实行神治。随着人类社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。但封建专制历史，有法律而无法治，君王拥有至高无上的权力，国家权力是君权,而不是民权，大权集于君王，把对盛世的追求寄托在“明君贤臣”上，其本质是人治。

2.那么法律的本质是什么呢？法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。

3.法治的含义是什么？有什么要求？有什么意义？含义：法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律之上。要求：要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。意义：法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。

四、课堂小结，布置作业。近年来我国推进法治建设的举措有哪些？

第三课时

教学目标

1、知识目标：简单了解法律的分类；理解和掌握法律在社会生活中的基本作用。

2、能力目标：树立“知法、懂法、守法和用法”意识；提升学生合作探究能力。

3、情感、态度、价值观目标：感受法律的尊严，领悟法律的作用；逐步树立“知法、懂法、守法和用法”的科学法律意识。

教学重点法律在社会生活中的基本作用。引导学生树立“知法、懂法、守法和用法”的科学法律意识。

教学难点引导学生树立“知法、懂法、守法和用法”的科学法律意识。

教学方法：先学后教，当堂训练教学工具：多媒体课件、导学案

教学过程

一、情景导入：

师：同学们好，前些日子，邻居家的的王鹏哥哥由于厌学离家出走，在兰州的一个饭店打工，他父母找到他后却不能带他回家，因为他已经和饭店签订了半年的合同并预支了工资，他的父母多次和老板多次协商都没有解决，那么同学们，王鹏的父母该通过什么途径带孩子回家，让这孩子重新回到学校？

(法律）

可见，法律与我们的生活息息相关，我们应该了解法律，懂得法律的作用，学会用法律武器保护我们自己的合法权益。本节课我们就来探讨“法律的作用”。(板书课题）

二、学习新知

【第一环节】

展示学习目标，指导学生自学，并完成学案的自主学习部分。

1. 多媒体出示自学目标，找学生读；

2. 教师指导自学方法：首先通读教材，（包括小字部分）了解本节课的主要内容并用钢笔勾画本节重要知识点，然后根据教材填写学案并标出解决不了的问题。同时要把握时间（8分钟），争取在规定的时间内完成自学任务。(教师巡视并纠正学生的不良学习习惯)

3组长检查自学情况,并将本组疑难汇总给老师,教师叫个别同学上讲台展示自学情况;

【第二环节】

解决疑难，构建知识框架。

1. 各组对疑难问题进行交流，教师点拨纠错。（各组互帮解决）

2. 如果学生没有疑难就有老师提出问题学生解答。（学生用自学到的知识分析教材案例，说出法律的“调节”和“制裁、保护”的两个作用。)老师：同学们刚才通过自学得到的知识比较零散，不系统，如果不加整理就会只见树木不见森林。下面请同学们小组合作，归纳梳理本课的知识点，构建本节课的知识结构。具体做法：大家把自己收获到的知识点汇总到一起交给小组长并展示。

2、由各小组讨论并构建本课知识框架，在学生整合的基础上教师板书。（板书：法律的作用：规范作用、协调作用，制裁和保护作用。）教师：通过刚才的自学，同学们已经掌握了本节基本知识，下面就到了我们对知识的应用环节，用我们所学的知识来分析一些热点和焦点话题。

【第三环节】：指导小组合作下面材料分析，突破重难点。材料分析：《抢盐风波》

1. 把四个问题分给不同的四个小组，合作完成并展示；

2. 教师点拨归纳并出示答案要求学生将答案整理在学案上。

具体要求：

1、分析材料：要读懂材料，能概括材料的主要内容；思考并联系所学知识，找到与所学知识的链接点并用准确的政治术语表达。下面请同学们阅读材料：（看幻灯片）

2、小组合作：A、要分工明确，由小组长负总责，记录员做好记录，展示员负责展示。B、要求每个组员都要发表意见，最后形成本组统一答案(注意：把握好时间）。C、在完成本组任务后认真思考其他组的问题。

3、小组展示：由一个小组展示，另一个小组补充不同意见，意见一致不必重复。其他组注意倾听，也可以发表不同意见。把统一后的答案写在学案上。

三、拓展延伸

下面我们再回到课前王鹏的问题，你们说要通过法律途径让王鹏重新回到学校，那么王鹏和老板谁违法了，用你学到的法律知识说说。这体现了法律的什么作用？

教师总结：通过对本材料的分析，我们不仅进一步的了解了法律的作用，而且能用一些学到的法律知识分析现实生活中的一些焦点问题，让我们从小就能够承担对他人、社会、国家的义务和责任。

【第四环节】本课所得：要求学生用一句话概括本节课的收获。

1. 学生自由发言，说说本节课的收获。

2. 教师点评并总结本节课。

四、总结：通过本节课的学习，我们懂得了法律与我们的生活息息相关并发挥着重要作用，作为中学生我们要与法律同行，做一个学法、知法、懂法、守法的好公民。