拔萝卜的故事

小班语言故事《拔萝卜》

春天， 老公公买到一粒特殊的种子， 他把奇怪的种子种到了地里。没过几天， 就长出了一个萝卜。 于是， 老公公天天都给萝卜浇水。 老公公对着萝卜说： “长吧， 长吧， 萝卜啊， 长得甜啊！ 长吧， 长吧，萝卜啊， 长得大啊！ ” 萝卜就像听懂了老公公的话一样， 越长越大，大的像房子一样。

秋天， 老公公来拔萝卜啦。 他拉住萝卜叶子， “嗨哟， 嗨哟”拔呀拔， 拔不动。 老公公叫老婆婆来帮忙， 老公公喊： “老婆婆， 老婆婆， 快来帮忙拔萝卜！ ” “唉----来了， 来了。 ” 老婆婆拉着老公公， 老公公拉着萝卜叶子， “嗨哟， 嗨哟” 拔呀拔， 还是拔不动。 老婆婆喊： “小姑娘， 快来帮忙拔萝卜！ ” “唉----来了来了。 ” 小姑娘拉着老婆婆， 老婆婆拉着老公公， 老公公拉着萝卜叶子， “嗨哟嗨哟” 拔呀拔， 还是拔不动。 小姑娘喊： “小花狗， 快来帮忙拔萝卜! ”"汪汪汪！ 来了来了。 "小狗拉着小姑娘， 小姑娘拉着老婆婆， 老婆婆拉着老公公， 老公公拉着萝卜叶子， “嗨哟嗨哟” 拔呀拔， 还是拔不动。 小狗喊： “小花猫， 快来帮忙拔萝卜！ ” “喵喵喵！ 来了来了。 ”

小花猫拉着小狗， 小狗拉着小姑娘， 小姑娘拉着老婆婆， 老婆婆拉着老公公， 老公公拉着萝卜叶子， “嗨哟嗨哟” 拔呀拔， 还是拔不动。

小花猫喊： “小老鼠， 快来帮忙拔萝卜！ ” “吱吱吱！ 来了来了。 ”小老鼠拉着小花猫， 小花猫拉着小狗， 小狗拉着小姑娘， 小姑娘拉着老婆婆， 老婆婆拉着老公公， 老公公拉着萝卜叶子， “嗨哟嗨哟” 拔呀拔。 大伙使劲的拔呀拔， 累的满头大汗。 大萝卜有点松动了。 于是，大家再用了地拔呀拔， 大萝卜终于拔出来了！

看着这个比房子还大的萝卜， 老公公可高兴啦！ 小姑娘和小动物们围着萝卜又蹦又跳。 为了把大萝卜运回家， 老公公又做了一个好大好大的推车。 大伙一起使劲地把萝卜上了车， 他们高高兴兴地帮老公公和老婆婆把萝卜拉回了家。

活动时间： 2013 年 10 月 30 日 （星期三 上午）

活动领域： 语言

活动名称： 拔萝卜

活动目标：

1、 体会大家一起“拔出萝卜” 后的喜悦。

2、 通过教师的动作暗示和参与表演， 感知并表现故事内容。

3、 能够做到认真倾听故事， 会复述句子“拔萝卜， 拔萝卜， 嗨呦， 嗨呦， 拔萝卜”。

活动重点： 能够认真倾听故事， 会复述句子“拔萝卜、 拔萝卜、 嗨呦，嗨呦， 拔萝卜”。

活动难点： 体会大家一起“拔出萝卜” 后的喜悦， 明白“人多力量大”的道理。

活动准备： 经验准备——幼儿见过” 拔萝卜” 或家长带领幼儿体验了“拔萝卜”。

物质准备——教具（老公公、 老婆婆、 小姑娘、 小狗、 小花猫、 小老鼠）、 萝卜头饰、 拔萝卜的动画视频。

活动过程：

一、 教师引导幼儿了解故事中的人物角色。

萝卜道具， “小朋友们， 你们知道这是什么么？ ”

依次出示萝卜道具， 出示教具人物、 动物， 引导幼儿一一认识老公公、 老婆婆、 小姑娘、 狗、 猫、 鼠， 并问好。

二、 教师利用道具及暗示动作， 完整讲述故事。

当教师讲到“***拉着**时”， 教师用拉的动作强化这一句。

当讲到“***快快来， 快来帮我们拔萝卜时， ” 教师用“回头”“挥手” 来强化着这段对话。

当教师讲到“嗨呦嗨呦， ***拔不动” 时， 教师双手向前伸、 身体向后仰” 的动作强化这段对话

三、 教师出示视频动画。

教师： 你在动画当中都看到了哪些刚才我们我们学到的人物及动物。

教师： 你都听到了什么？ 他们都在做什么？

谁来表演一下。

四、 再播两遍视频。 幼儿边说边跟视频做动作。

教师： 我们一起跟着视频学一遍“拔萝卜” 的故事。

跟着视频， 一起做“拉”“拔” 等动作。

五、 师幼共同扮演故事中的角色并进行表演。

教师带上萝卜头饰， 坐在半圆形座位的排头， 幼儿全部侧身向排头， 每人拉着前一人的衣服。 师幼共同表演“拔萝卜”， 边演边朗诵。

（当幼儿不知道下面该招呼谁来“拔萝卜” 时， 教师可以适当的提醒）当表演到大萝卜终于被拔出来了， 师幼一起跳起来， 做高兴状。

六、 活动结束， 教师讲评。 再次播放视频。

活动反思：

“拔萝卜” 说课稿

一、 说设计意图：

在故事语言活动当中， 我发现幼儿在听故事、 和讲述故事的方式上存在偏差， 而且由于周围生活环境的影响， 幼儿间使用汉语的频次很少， 交流也较少。 针对这些问题， 我设计了 本活动内容， 使幼儿能进一步掌握故事教学的记忆技巧， 同时提高幼儿的语言表达能力。

二、 说目 标：

活动的目 标是教育活动的起点和归宿， 对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小， 他们需要在操作探索、 亲身体验中获得经验。 根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况， 确立了 情感、 认知、能力方面的目 标：

1、 体会大家一起“拔出萝卜” 后的喜悦。

2、 通过教师的动作暗示和参与表演， 感知并表现故事内容。

3、 能够做到认真倾听故事， 会复述句子“拔萝卜， 拔萝卜， 嗨呦， 嗨呦， 拔萝卜”。

根据目 标， 我把活动的重点定位于能熟练能够认真倾听故事， 会复述句子“拔萝卜、 拔萝卜、 嗨呦， 嗨呦， 拔萝卜”。 活动的难点是通过教师的动作暗示和参与表演， 感知并表现故事内容。

三、 说准备：

经验准备： 幼儿见过”拔萝卜”或家长带领幼儿体验了“拔萝卜”。

物质准备： 教具（老公公、 老婆婆、 小姑娘、 小狗、 小花猫、 小老鼠）、萝卜头饰、 拔萝卜的动画视频， 因此为便于幼儿掌握物品摆放整理的常规， 我们提供的材料是幼儿易于取放， 易于整理的： 桌饰。 让幼儿根据自己的需要选择操作材料进行游戏。

四、 说活动过程：

在故事讲解过程中， 由于在现阶段语言故事中， 故事形式逐渐增多， 故事开始有了 难度， 有别于第一阶段的完全独自游戏。 因此启动过程就显得尤为重要， 教师既要鼓励幼儿自由选择、 认真倾听故事，激发幼儿理解故事以促使幼儿尽快产生想说、 愿讲的状态， 又要启发幼儿学会一些解决矛盾的方法。 故事讲解活动当中根据幼儿的兴趣点及反映状态进行相应的提高， 所以教师始终以共享为宗旨， 注重幼儿的各种情绪体验， 激发幼儿再听故事、 讲故事的欲望。

五、 说评价：

教师通过在活动中的具体观察、 指导而对幼儿及时作出评价， 使有效地语言鼓励激发幼儿的学习故事的兴趣， 同时对幼儿出现的问题给予指正， 使其能进行快乐的讲故事。

活动反思

通过“拔萝卜” 的语言活动过程的讲解。 我深刻的体会到了 ， 要把活动场所给孩子， 充分调动孩子的积极性。 要抓住孩子的兴趣点。

先从说课稿来说， 说课稿的讲解没有注重流程。 太过混杂， 我深刻了解到说课的流程是： 首先说活动的意图， 其次是活动目 标， 活动的准备， 活动的重难点， 活动的过程， 我在解说的过程当中层次区分不是很详尽， 是很需要改进的地方。

教案的编写方面， 在活动目 标当中存在的问题是： 情感、 知识、技能三方面编写的顺序较为混乱， 难度性较高， 没有做到结合小班幼儿身心发展的年龄特点， 及他们所能接受的能力范围。

重难点的突出程度也不够， 在整个故事的讲解的过程当中， 活动准备的过多， 应简洁为: 第一遍教师先完整讲述故事， 让幼儿学会认真倾听， 将幼儿的吸引力完全集中在教师的声情并茂和动作当中。

第二遍， 播放视频强调故事中的“嗨呦， 嗨呦， 拔萝卜” 故事。 第三遍， 教师、 幼儿加上动作共同讲述故事。

活动时间： 2013 年 11 月 12 日 （星期三 上午）

活动领域： 语言

活动名称： 拔萝卜

活动目标：

1、 体会大家一起拔萝卜， 相互分享拔出萝卜后的喜悦之情。

2、 通过教师的动作提示， 能够将“快来、 快来、 帮我拔萝卜的动作表现出来”。

3、 能够做到认真倾听故事， 说出主人公的出场顺序。

活动重点： 能够做到认真倾听故事， 说出主人公的出场顺序。

活动难点： 能够通过教师的动作提示， 能够将“快来、 快来、 帮我拔萝卜， ” 的动作表现出来。

活动准备： 经验准备——幼儿见过” 拔萝卜” 或家长带领幼儿体验了“拔萝卜”。

物质准备——教具（老公公、 老婆婆、 小姑娘、 小狗、 小花猫、 小老鼠）、 萝卜头饰、 拔萝卜的故事。

活动过程：

一、 直接导入。

倾听故事， 让幼儿主要倾听故事中都出现了那些故事人物。

便于幼儿想起故事， 并做到对故事的连贯性加以提高。

二、 讲述故事。（将桌偶置于桌上， 边讲边提问）

教师： 冬天， 老爷爷的到了一粒神奇的种子。 他将种子种到了地里。 到了秋天。 老爷也开始拔萝卜了。“嗨呦、 嗨呦、 老爷爷一个人没有将大萝卜拔出来。

教师： 那他要怎么办呢？ （请人帮忙）

教师： 他都请谁来帮忙了呢？ （老奶奶）

教师： 他们八大萝卜拔出来了么？ （没有） 那他们又请谁来帮忙了？ （小姑娘、 小花猫、 小花狗、 小老鼠）

教师： 大家一起使劲。 大萝卜被拔出来了么？ （被拔出来了）

三、 幼儿相互之间讲述拔萝卜的故事。

教师： “嗨呦、 嗨呦、 拔萝卜”

四、 幼儿讲述故事。

教师: 谁能够给我们讲述一下拔萝卜的故事。

五、 活动结束。

活动反思：

活动时间： 2013 年 11 月 20 日（星期三 上午）

活动领域： 语言

活动名称： 拔萝卜

活动目标：

1、 幼儿乐意倾听故事。

2、 在理解故事内容的基础之上， 学会对话“快来、 快来、 帮我拔萝卜”“哎、 来了、 来了、 我来了”。

3、 学习连贯的复述故事。

活动重点： 在理解故事的基础之上， 学会对话“快来、 快来、 帮我拔萝卜”“哎、 来了、 来了， 我来了”。

活动难点： 学习连贯的复述故事。

活动准备： 经验准备——幼儿见过” 拔萝卜” 或家长带领幼儿体验了“拔萝卜”。

物质准备——教具（老公公、 老婆婆、 小姑娘、 小狗、 小花猫、 小老鼠）、 萝卜头饰、 拔萝卜的故事。

活动过程：

一、 幼儿伴着音乐走入场地。

二、 活动前的律动。

上敲鼓咚咚、

下敲咚咚鼓。

上下一起敲。

小鼓咚咚咚。

三、 今天小朋友们再来学习一遍拔萝卜的故事。

首先， 让我们先倾听一遍， 拔萝卜的故事。

听听故事的名称是什么？ 故事当中的人物都在做什么？

四、 师幼一起互动。

教师： 刚才听到的故事的名称是什么？ 故事当中的人物， 他们都在做什么？ 它们都说了些什么？

五、 幼儿间相互讲述故事。

六、 教师请幼儿有表情的讲述故事。

七、 活动结束。 教师总结。

活动反思：

活动时间： 2013 年 11 月 27 日 （星期三 上午）

活动领域： 语言

活动名称： 拔萝卜

活动目标：

1、 培养幼儿团结互助的情感。

2、 丰富词汇“快来、 快来”“拔萝卜”。

3、 知道“拔萝卜” 的名称， 理解“拔萝卜” 的内容。

活动重点： 丰富词汇“快来、 快来”“拔萝卜”。

活动难点： 知道故事的名称， 理解故事的内容。

活动准备： 经验准备——幼儿见过” 拔萝卜” 或家长带领幼儿体验了“拔萝卜”。

物质准备——教具（老公公、 老婆婆、 小姑娘、 小狗、 小花猫、 小老鼠）、 萝卜桌偶、 拔萝卜的故事。

活动过程：

二、 幼儿伴着音乐走入场地。

二、 活动前的律动。

我有一双小小手。

一只左来一只右。

变成老鹰飞一飞，

变成相机照一照。

变成狐狸笑一笑。

大家拍手齐欢笑。

三、 播放视频。

提出要求、 抛出问题。

教师： 首先先请小朋友们仔细看、 仔细听故事， 边听边思考“故事的名称是什么”“故事当中都有谁”“他们在哪里”“都在做什么”

四、 题问问题。

教师出示人物图片。 按照幼儿说的人物进行排列。

五、 教师讲故事。

将人物正确的顺序排好。

六、 幼儿围坐桌边、 自由讲述故事。

教师：“老爷爷在做什么？ ”“老爷爷是怎么对老奶奶说的？ ”

七、 找表情动作做得好的幼儿进行表演。

八、 教师讲评。 活动结束。

教师： 我们去给中班的大哥哥大姐姐表演一下这个故事吧。

活动反思：