最新2019年部编版小学道德与法治三年级下册教学计划与教学设计（完整版）

人教版三年级下学期《道德与法治》 教学计划

一、 学情分析

本学期学生进入了三年级第二学期， 我仍然担任三年级一班本门课程。 在所有任课老师的共同努力下， 本班学生总体来说学习积极性高， 集体荣誉感强， 自主学习能力在逐步. 提高中。 本学期将继续结合我班学生特点, 指导学生学会小组合作学习, 培养自主探索学习精神和方法, 提高实践、 创新能力。

二、 教材分析

三年级下册教材以单元编排的方式， 每个单元反映生活的一个侧面， 突出一个鲜明的教育主题， 这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。 单元主题下设课文主题， 每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题， 下面又生成多个小话题。 每课的内容力求打破学科界限， 将各学科的内容综合起来， 体现综合课程的特点。 每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。 单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。

三、 教学目标

1. 学会了解自己、 了解他人， 知道取长补短; 能用理解、 尊重的眼光看待他人, 学会和他人诚实合作、 交流， 树立集体观念、 合作意识和团队精神。

2. 了解自己生活的地方, 感受自己家的温暖、 家乡的美丽, 学会和左邻右舍和谐相处、 互助互爱, 知道家乡的建设靠大家, 培养热爱家乡的情感。

3. 知道生活中处处有规则, 体会规则的重要性, 养成爱护公共设施的良好习惯, 争做文明小公民。

4. 引导学生深刻体会四通八达法人交通和飞速发展的现代通讯给我们生活带来的便利， 懂得现代交通和通信在我们生活中的重要作用, 学会合理选择出行的方式和正确运用现代通信手段。

四、 教学重点

教材在选择切入点时， 力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手， 采用第一人称的表现方式， 来增强教材与学生的亲近感。 教学中应将学习内容和学习活动融为一体。 教师要利用和开发地方教育资源， 教师要联系当地和学生的实际， 及时地把社会中新的信息、 科学技术新的成果、 学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去， 不断提高教育教学的针对性。 实效性和主动性， 提高整个教育的质量。

五、 教学措施

1. 利用直观教具， 引起学生的注意力。

2. 通过各种有趣的机械操练、 意义操练形式， 激发学生参与的热情。

3. 充分发挥现代化教育手段的作用。

4. 力体现“用中学、 学中用” 的原则。

六、 教学进度：

第一周： 《我是独特的》

第二周： 《不一样的你我他》

第三周： 《我很诚实》

第四周： 《同学相伴》

第五周： 第一单元的总结与提高

第六周： 《我的家在这里》

第七周： 《我家的好邻居》

第八周： 《请到我的家乡来》

第九周： 第二单元的总结与提高

第十周： 复习

第十一周： 《大家的“朋友” 》

第十二周： 《生活离不开规则》

第十三周： 《爱心的传递者》

第十四周： 第三单元的总结与提高

第十五周： 《四通八达的交通》

第十六周： 《慧眼看交通》

第十七周： 《万里一线牵》

第十八周： 复习

第十九周： 期末考核

人教版三年级下学期《道德与法治》 教学设计

1 . 我是独特的

教学目标

1． 知识与能力

学生能了解到每个人都有自己的特点， 正确认识自己的优缺点。

2． 情感与态度

养成自尊、 自律、 乐观向上的态度。

3． 行为与习惯

学生能正视自己的缺点， 不断地完善自己。

4． 过程与方法

学生通过各种游戏和活动， 学会清楚地表达自己的见解和感受， 学会比较客

观地评价自己。

教学重、 难点

1． 重点

学生能了解到每个人都有自己的特点， 正确认识自己的优缺点，

2． 难点

学生通过各种游戏和活动． 学会清楚地表达自己的见解和感受， 学会比较客

观地评价自己。

教学准备

教师准备

课件、 小纸箱。

学生准备

印泥、 小卡片阅读(我是独特的， 我就是我》。

教学过程

一、 新课导入——指纹的秘密

师： 同学们， 你们知道我们的指纹有什么秘密吗?现在， 我们一起来做一个小游戏。 请大家准备好印泥和白纸， 看看我们的指纹藏着什么秘密。便(学生在白纸上印上自己的指纹， 观察指纹并交流讨论。 )

起行师： 现在我们请一些同学来说一说， 你发现了指纹有哪些秘密?

生 1： 我们的指纹有大有小， 形状各不相同。 有的像水中漩涡， 有的像弓一样。

生 2： 我们的指纹纹形的多少不一样， 长短也不一样。

师： 同学们， 你们观察得很仔细， 有一双善于发现的眼睛。 我们在办理很多证件， 如身份证、 签证时， 都要按手印或录入指纹， 就是因为在这个世界没有哪两个人的指纹是完全相间的。 指纹是我们确认身份的重要依据。 而我们解一个人在这个世界上， 也是独一无二的， 我们是独特的。

[设计意图： 通过小游戏吸引学生注意力， 激发兴趣， 从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的， 引起学生的学习兴趣。 ]

二、 猜猜我是谁

师课前让学生准备一张小卡片， 在卡片上对自己进行描述(可以是性格、 爱好、 特长等方面的内容) ， 最后署名。

师： 现在请同学们把准备好的小卡片投人讲台的小纸箱里面， 然后我随机抽取几位同学的小卡片， 念给全班同学听， 大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。

师： 卡片一： 我在我们班最高擅长跑步， 喜欢打篮球。

卡片二： 我喜欢扎马尾辫， 喜欢唱歌， 眼角有-颗痣。

卡片三„„

生： (略)

师： 刚才只是让同学们猜， 现在我继续抽取儿位同学的小卡片， 大家除了猜之外， 还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她” 心描述进行补充哦。

(师生互动略)

师： 通过这个小游戏， 我相信同学们都对自己有了初步的了解。 我们每个人都有自己的兴趣、 爱好或特长， 每个人都有自己的特点。

[设计意图： 通过这种教师问学生答的互动方式， 有利于调动学生参与课堂活动的积极性。 小卡片猜谜游戏， 寓教于乐， 激发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛。 ]

(过渡) 师： 虽然我们每个人都能找到自己的特点， 但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。 我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?

(引导学生阅读“课堂活动赵兴的调查结果” ， 完成 P3 内容)

在不同人的眼中我们的特点不一样。 假如你不认同某些人对你的看法， 你会以什么方式与他们沟通呢?

(生自由发言， 师稍作指导)

三、 展开想象， 放飞自我

教师播放动画片《巴啦啦小魔仙》 片段。

师： 生活中， 我们常常对自己有特别的期望。 假如你和小魔仙一样拥有神奇的魔法， 可以将自己变成你想成为的事物， 你想变成什么呢?引导学生阅读教材第 4 页活动内容， 参照活动内容表述自己的想法。

[设计意图： 通过视频动画创设情境， 引导学生挖掘自己的内心世界， 鼓励学生展开想象， 放飞自我。 ]

四、 我是最棒的

(过渡) 师： 刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。 那么， 你们是否能从这些期望中， 找到自己呢?

(教师可根据学生的反应做出相应的评价或指导。 例如， 部分同学表现出失落， 觉得自己没有期望得那么好， 教师可以借此承转过渡到下一课题。 )

课件展示图片一《我是独特的， 我就是我》

师： 同学们还记得老师让你们课前阅读的书《我是独特的， 我就是我》 吗?这本书给我们讲述了什么样的故事呢?请同学们来说说你的读后感吧!

(学生自由发言， 教师适当进行引导并总结。 )

师： 故事中的米罗是一个对自己充满各种期待的孩子， 同时他又是自卑、 胆怯的， 他觉得自己不够完美， 做什么事都成不了。 但是在充满爱与想象力的妈妈的鼓励下， 米罗变得肯定自己， 自信满满!妈妈让米罗明白猴子、 骑士、 水手有各自的价值和光芒， 不比狮王、 王子和海盗船长逊色。

师： 同学们， 我们每个人都有自己的特点， 也有不完美的地方。 我们可以不断地改进自己， 使自己变得更好。 把自己擅长的事情做好， 你就是最棒的!

[设计意图： 本环节旨在让学生从故事中受到启发， 知道每一个人都是独特的， 懂得正视自己的缺点， 不断完善自己。 ]

五、 课堂小结

同学们， 我们每个人都是独特的， 都有自己的特点， 也有不完美的地方。 我们要正确认识自己， 客观评价自己， 不断改进自己， 使自己变得更好。

2. 不一样的你我他

教学目标

1． 知识与能力

通过密切结合实际生活， 意识到人与人之间的差异， 了解自己的特点， 感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。

2． 情感与态度

通过本课一系列的活动， 认识到不同的人有不同的想法和选择， 学会尊重、理解他人的想法和选择。

3． 行为与习惯

通过开展各种体验活动， 培养尊重、 理解他人的好习惯。

4． 过程与方法

通过探讨“怎样与‘不同’ 友好相处” 和“‘不同’ 让生活更精彩” 的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。

教学重、 难点

1． 重点

(1) 了解自己的特点， 意识到每个人都各有不同。

(2) 认识到不同的人有不同的想法。

2． 难点

观察同学和自己身上的闪光点， 学会尊重、 理解他人的想法和选择， 感受到因为大家各不相同才使集体生活更加丰富多彩。

教学准备

教师准备

1． 教师自画像、 两片树叶、 多张心形的叶片。

2． 课件。

学生准备

学生自画像和彩笔。

教学过程

一、 激情导入， 感受不同

1． (出示事先准备的树叶) 师： 请同学们看这两片树叶。 观察一下， 这两片树叶一样吗?

2． 学生认真观察。

3． 师生共同总结不同。

4． 师： 孩子们， 通过观察我们发现， 即使是同一棵树上的树叶， 也不完全相同呢! 如果说班级是棵大树， 那么每-位同学就像树上的一-片叶子。 同学之间有很多相同点， 可又各有不同。

5． 师： 同学们， 请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点， 我们一起来装点我们的班级树。

6． 学生在心形叶片上书写自己的特点。

7． 全班同学起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。

8． 师： 通过刚才的交流， 同学们发现了什么问题?

9． 答案预设：

生 1： 我发现有同学跟我-样也是小眼睛。

生 2： 我发现小明跟我一样都喜欢打篮球。

生 3： 我发现我最好的朋友竟然不喜欢画画。

生 4： 我发现大多数同学跟别人不一样。

10． 师： 同学们说得很好， 你们都有一． 双善于发现的眼睛。 其实， 就像你们分析的一样， 人与人之间会有这样或那样的差异， 每个人都有自己的特色。

[设计意图： 通过小游戏， 逐步深入地引导学生了解自己， 通过比较， 使学生意识到人与人之间的差异， 让学生在活动中获得最真实的感受。 ]

二、 我给圆圆设计新形象

1． (课件出示圆) 师： 今天， 老师给大家带来了新朋友， 它的名字叫圆圆。

2． 生： 观察课件中的图。

3． 师： 圆圆就是一个圆圈， 老师给它加上眼睛和嘴巴， 它还不高兴， 你会把它想象成什么呢?又会给圆圆设计什么样的新形象呢?请同学们展开想象， 把你的想象画出来并涂上颜色。

4． 学生独立完成形象设计。

5． 学生分别向同学]展示作品， 并讲述自己的设计理念。

6． 教师选出一部分贴在黑板上， 师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。

7． 师： 请同学们讨论， 为什么在同样的圆上作画， 每个人画得却各不相同呢?

8． 师点拨： 因为大家的想象力、 想法、 喜欢的事物不同， 所以画得也不同。

[设计意图： 通过让学生在同一个圆上作画， 引导学生发现， 不同的人即使是对同一事物也会有不同的想法， 进而意识到， 在现实生活中， 不同的人有不同的想法和选择。 ]

三、 换位思考， 友好相处

1． 师： 同学们在一起学习、 生活也有三年了， 每位同学身上都有闪光点，接下来的时间我们就来找一找同学们各自的闪光点。 请同学们将你发现的某位或几位同学的闪光点写在金色的五角星上， 大声地说出来并贴在他的身上。 (音乐伴奏)

2． 教师可先进行示范， 选择平时不怎么起眼的学生或是一些成绩不太好的学生。 大声地把他们的优点说出来， 并把五角星贴到这些同学胸前， 不仅能给这些平时不够自信的同学以鼓励， 而且能使学生意识到每个人都有长处和优点， 并学会关注关心更多的同学。

3． 学生自由行动， 全班互动。

4． 教师鼓励学生离开座位， 积极参与活动鼓励学生发现更多同学身上的优点看谁观察得更细致， 鼓励学生之间握手或拥抱表示友好。

5． 师： 同学们今天我们重新认识了很多同学， 这些同学身上有很多的优点值得我们学习， 也有很多也方是跟我们不同的， 这些不同让我们更有特点。 当你与别人存在不同时， 不妨试着换个思路想一想， 你会发现你能拥有更多的朋友。

[设计意图： 这一环节的设计旨在引导学生发现每位同学身上都有优点， 都有跟自己不同的地方， 使学生意识到只有改变自己平时的一些想法， 尊重、理解、接纳他人与自己的不同， 才能结交到更多的朋友， 获得更多的友谊。 ]

四、 “不同” 的精彩

1． 教师过渡： 同学们， 接下来， 我们一起来欣赏两段视频。 (课件出示视频：交响音乐会、 奥运会盛典片段。 )

2． 师生共同欣赏视频。

3． 师： 同学们在视频中看到了什么?有什么感受?

4． 学生回答问题， 分享感受。

答案预设：

生 1： 很多乐器在演奏一首乐曲， 很优美。

生 2： 奥运会有许多国家的人参加， 很热闹。

5． 师： 是呀， 不同的乐器， 不同的音色， 不同的旋律， 交织在一起， 组成优美的音乐; 不同国家、 不同肤色、 不同服饰不同语言的运动员欢聚一堂， 不仅为我们献出一场体育盛宴， 更传播了和平与友谊。 这个世界到处都有不同， 但都和谐相处， 构成了丰富多彩的世界。

6． 师： 请同学们在小组内讨论一下， 生活中还有哪些因“不同” 而精彩的

例子。

7． 学生小组内讨论交流。

8． 各小组推荐一个人分享讨论的结果。

9． 师小结： 我们喜欢这充满不同的世界， 我们愿意和各种不同的人打交道。正因为人与人之间存在着不一样， 才有了“不一样的你我他” ， 我们的生活才会丰富多彩， 我们的世界才会千姿百态。

[设计意图： 通过观看视频， 使学生直观地看到“不同” 给我们的生活带来的精多， 更深入地体会“不同” 的特殊意义。 ]

3. 我很诚实

教学目标

1． 知识与能力

知道哪些行为体现了诚实的品质； 能分辨是非， 知道说谎的后果。

2． 情感与态度

培养学生诚实的品质， 树立正确的是非观念。

3． 行为与习惯

用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。

4． 过程与方法

通过举例子、 讲故事、 作比较等方法， 学会分辨是非， 培养学生诚实的品质。教学重、 难点

1． 重点

知道哪些行为体现了诚实的品质；能分辨是非， 知道说谎的后果。

2． 难点

能分辨是非， 学会用诚实的行为解决问题。

教学准备

课件。

学生准备

预习课文。

教学过程

(一) 导入新课， 激发兴趣

1． 说一说

师： 同学们， 你们知道什么是谎话吗?谎话就是假话。 爸爸妈妈、 老师、 同学喜欢说谎话的孩子吗?为什么?

(播放录像《手捧空花盆的孩子》

(1) 学生观看故事《手捧空花盆的孩子》。

(2) 提问：

你们喜欢故事里的哪个小孩?为什么喜欢?(喜欢捧空花盆的小孩， 因为这个小孩诚实)

(3) 这个故事告诉我们应该做个什么样的孩子?

2． 师小结： 这个故事告诉我们要做个诚实的孩子， 这也是我们这节课要学习的。

板书课题： 我很诚实。

二、 议一议

出示课件：

遇到下面情况， 应该怎样做?

(1) 如果考试没考好， 你怎样对家长说?

(2) 由于贪玩没完成作业， 老师来检查， 你怎么办?

(3) 如果不小心把同学的东西弄坏了， 你怎么做?

(4) 参加比赛的作品不理想， 能拿别人的代替吗?

同学四人组互相说说： 怎样做是对的?为什么?

小结： 考试成绩不好， 要如实向家长说， 不要怕挨批评; 因贪玩没有按时完成作业， 要向老师实话实说， 求得老师的原谅和帮助； 弄坏了东西， 应该主动找同学道歉并赔偿； 参加比赛的作品不理想， 自己要重新做， 可以向别人寻求帮助，做到满意为止， 不能拿别人的代替。 我们要做个诚实的孩子。

三、 诚实故事会

学生阅读教材第 17 页“故事屋” 。

师： 有人认为， 明山宾太傻了。 你同意这种观点吗?为什么?学生畅所欲言， 教师总结。

师： 你们也来讲一讲有关诚实的故事。学生自愿上台讲述故事。

师： 从这些故事中， 我们懂得了诚实是一种美德， 是一个人的好品质， 让我们都来做诚实的好孩子。

[设计意图： 此环节旨在让学生懂得做诚实的人， 说实话， 才有利于自己的进步。 ]

四、 帮一帮

学生听老师讲述小文的故事。

课件出示问题：

1． 小文为什么说家里养了金鱼?

2． 设想一下后面会发生什么事。

3． 同学们会怎么看小文?

4． 这件事给了你什么启示?

学生小组讨论交流。

师： 经常说谎话， 会失去别人对你的信任， 也会失去别人对你的帮助。 所以，说谎话到头来害的还是自己。

五、 判断或解决问题， 明确诚实是好的品质

师： 生活中我们经常会遇到各种各样的状况。 针对下面同学的做法， 谈谈你的看法。课件出示问题：

(1) 军军很喜欢松松的玩具汽车， 刚好松松不小心把玩具汽车掉在草地上了，军军就悄悄地把玩具汽车带回了家。 你们觉得军军做得对吗?应该怎么做?

(2) 亮亮和明明踢足球， 不小心把邻居家的窗户打破了。 他们应该怎样做呢?

(3) 平平不小心撕坏了班上的图书， 见没人看见， 就把书放回图书架。 他这样做对吗?应该怎样做呢?

(4) 贝贝画画时发现自己的黑色水彩笔没有了， 就悄悄地把别人的黑色水彩笔放到自己的笔盒里。 他这样做对吗?应该怎样做呢?

(5) 小虎很喜欢爸爸给自己新买的电动枪， 他对电动枪为什么发出声音来感到十分好奇， 就把它拆开看个究竟。 爸爸回来问是怎么回事。 你觉得小虎应该怎么说?

六、 结合生活， 谈谈自己的经历

师提问： (1) 你们有没有不诚实的时候?当时心里是怎么想的?后来又是怎么做的?

(2) 怎样才能做一个诚实的孩子呢?

师小结： 要做个诚实的孩子就不能说谎， 要知错能改， 勇敢地承认自己的错误， 不要把自己的责任推给别人。

[设计意图： 此环节主要是告诉学生经常说谎话， 会失去别人对你的信任，也就会失去别人对你的帮助。 所以， 说谎话到头来害的还是自已。 ]

七、 听一听

生： 阅读教材第 20 页内容。

师： 想想， 张强这样做对吗?你怎样看待张强的行为?

师： 同学们， 我们每个人都会做错事情， 有时也会因为害怕而不敢承认错误。其实， 知道错了能马上改正， 别人同样会原谅你也会认为你是个诚实的孩子。 不过小朋友们可不要故意犯错误哦。

[设计意图： 此环节旨在让学生意识到不管在什么情况下做错事都要勇于承认错误， 做一个诚实的孩子。 ]

八、 谎言和善意的谎言

课件出示 21 页图片， 学生阅读。

师： 图中的两位同学都对别人说了谎话， 你认为他们说说你的看法。学生小组讨论， 全班相互交流看法。

小结： 现实生活中的谎话是复杂多样的。 在特定条件下， 我们可以理解某些善意的谎言。 善意的谎言动机是善良的， 是以维护他人利益为目的的， 我们对此行为应持理解的态度。

九、 本课总结

说谎害处大说谎话， 害处大， 害自己， 害大家。从小要说老实话， 诚实孩子人人夸。

4. 同学相伴

教学目标

1． 知识与能力

(1) 知道集体生活的重要性。

(2) 学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。

(3) 理解他人的需要与心情， 学会关爱他人。

2． 情感与态度

(1) 培养友爱宽容、 热爱集体、 团结合作的品质。

(2) 从小树立集体观念、 合作意识和团队精神。

3． 行为与习惯

(1) 与他人平等地合作与交流， 积极参与集体活动。

(2) 关爱、 帮助他人。

4． 过程与方法

(1) 通过参加各种集体游戏和活动， 培养与他人合作交流的能力。

(2) 通过列举些故事或例子， 让学生学会体会他人的需要和心情， 懂得关爱他人。

教学重难点

1． 重点

(1) 知道集体生活的重要性。

(2) 学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。

(3) 理解他人的需要与心情， 学会关爱他人。

2． 难点

(1) 学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。

(2) 能理解他人的需要与心情， 学会关爱他人。

教学准备

教师准备

课件、 气球。

学生准备

预习课文、 课前重新排列教室桌椅， 腾出游戏空间。

教学过程

新课导入-游戏： 三人夹球跑

课件出示游戏规则：

游戏观则

1． 各小组分别选出三人为一组， 每次两组进行比赛。

2． 比赛器材： 气球(每组一只) 。

3． 方法： 三人背靠背， 手挽手， 将气球夹在三人当中进行折返跑。

4． 要求： 跑的过程中气球不许落地、 不许挤破、 也不许被吹走， 用时最短的小组获胜。

师： 这个多人游戏好玩吗?假如没有这么多同学， 这个游戏能玩得起来吗?

大家会玩得这么高兴吗?请参加比赛的同学说说自己的感受。学生自由发言， 教师根据学生谈的感受引出今天的课题《同学相伴》， 并板书： 4 同学相伴(1) 同学相伴的快乐

[设计意图： 游戏导入， 有助于活跃课堂气氛， 激发学习兴趣， 同时引出课题。 ]

一、 同学相伴很快乐

师： 三年来， 我们与同学们一起学习、 游戏、 活动是多么快乐呀!除了刚才

和同学们一起玩的游戏， 你还与同学参加过哪些多人游戏呢?

生 1： 课间和同学们--起丢沙包。

生 2： 和同学们起跳绳、 玩老鹰捉小鸡。

生 3„„

师： 有同学相伴， 我们不仅能玩多人游戏， 还可以展开更多有意思的活动。课件展示学生集体活动的资料(也可展示教材第 23 页图片内容) 。

师： 这些图片记录的都是我们一起参加过的游戏、 活动。 请同学们说说自己喜欢哪些游戏、 活动， 在这些活动中你有什么收获?生自由发言。

(过渡) 师： 与同学在一-起是快乐的。 可有些同学却认为， 可以不和同伴在一起。假如没有同学们的相伴， 你的生活会怎样呢?想想， 一个人能做什么?现在，我们举行一个小辩论会。

二、 同学相伴受益多

课件展示辩题：

同学相伴有益?无益?

(正反双方各派三名代表进行自由辩论)

师总结： 有同学相伴的生活， 不仅给我们的学习、 生活带来了很多乐趣， 还可以让我们获益良多。 我们开阔了视野增长了知识， 学会了与同学分享， 懂得与同学团结合作解决难题等。

板书： (2) 同学相伴受益多

[设计意图： 通过创设问题情境， 引导学生进行辩论， 使学生懂得集体生活的重要性， 积极参与集体活动。 ]

(承转) 师; 通过刚才的辩论， 相信同学们应该体会到个同季相作的重要性，因此我们应或积极地去参与集体生活。 接下来， 我们再玩一个集体游戏。

三、 同学相伴多关爱

1 课件出示游戏规则：

坐地起身

1． 全班同学先出 4 人一组， 国成一圈， 背对背坐在这地上。

2． 4 人手“桥” 手， 然后一同站起来。

3． 依次加人新同学， 每次可加 2 一 3 个。 (人越多越难站起来)

4． 要求： 坐地时必须屁股完全着地， 起身时必须同时站起来， 且手不能撑地。

(师可根据实际情况加人， 一般十五六人一同站起来难度就会较高了。 游戏过程中注意观察学生表现， 根据实际表现进行教学。 )

师： 现在， 请参加游戏的同学谈谈你的感受。生自由发言， 师可适当进行评价。 (学生的高矮胖瘦、 体能差异对游戏完成度影响比较大， 教师可从这方面引导学生进行分析， 总结经验)

[设计意图： 该游戏旨在让学生明白合作的重要性， 培养学生的合作意识。 ]

师： 在游戏中， 我们会想办法去应对各种各样的状况， 和同伴起完成任务。可是， 在校园生活中， 我们有时候却会因为种种原因冷落排斥或者忽视了某些同学。

生： 阅读教材第 26 页内容。

课件出示教材第 26 页三幅图片并出示问题：

1． 你觉得班上的同学们这样做对吗?

2． 王浩陈欣和张晓会有怎样的感受呢?

3． 你认为班上的同学们应该怎样做呢?

学生小组讨论交流， 自由发表看法， 教师进行引导与评价。

师： 集体生活中， 我们除了与同伴分享快乐、 交流合作， 还要懂得关心他人，体会他人的需要和心情， 包容他人的难处或不足。 我们一起来看看大雁是怎么做的。

生： 阅读教材第 27 页“美文欣赏” 一《温情的大雁》。 课件出示问题：

1． 当一只大雁生病或受伤时， 为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢?

2． 想一想， 从大雁身上， 我们能够学到些什么呢?关爱， 学生自由发言教师进行评价并板书： (3) 同学相伴多关爱

师： 同学们， 我希望我们生活的集体不仅是积极向上、 团结协作的集体， 更是一个友爱宽容的集体。 每个人或多或少都有自己的难处或不足， 我们懂得体谅他人的心情与需要， 学会关爱他人、 互帮互助。 我希望我们生活的集体是一个充满正能量的集体， 而你们每个人都是充满正能量的人。

[设计意图： 生活中的例子和“温情的大雁” 形成鲜明对比， 学生从中体会到在集体生活中， 不应冷落、 排斥或忽视其他同学， 应该学会关爱、 包容他人，体会他人的需要和心情。 ]

5. 我的家在这里

教学目标

1. 知识与能力

了解自己生活的地方， 并简单介绍给大家。

2. 情感与态度

感受自己家的温暖， 能自豪地有重点地介绍。

3. 行为与习惯

通过自我介绍， 了解家庭的快乐， 增强幸福感和自豪感。

4. 过程与方法

在游戏及分享的活动过程中， 掌握与人交流的方法， 主动与人交流。

教学重难点

重点

了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。

难点

掌握与人交流、 交往的基本原则。

教学准备

教师准备： 课件。

学生准备： 画纸、 水彩笔。

教学过程

一、 导入新课, 激发兴趣

出示课件(小白的家)

师: 同学们， 我们一起来看看小白的家, 我们看看这都是什么地方, 你觉得哪里比较好玩?

朗读儿歌: 我的家, 在乡下， 荷塘里， 样鱼虾， 前庭白鹅叫嘎嘎, 后院搭棚种丝瓜。

小结: 不管生活在什么地方的小朋友, 都非常喜欢自己的家乡, 因为家乡总能带给我们欢乐。

二、 共同回忆， 畅谈感想

1． 师: 刚刚我们看了别的小朋友在自己家乡快乐的生活， 现在我们来说说同学们各自的家在哪里吧。

2． 学生交流．

3． 教师追问: 你家附近有什么好玩的地方吗?能用自己的语言清楚地讲述出来, 分享给大家听吗?

4． 学生结合自己的实际情况和感受进行交流、 讲述。

[设计意图: 此环节旨在让学生通过回忆自己家附近的、 特殊的、 有代表性的建筑， 来尝试表述自己家的位置， 增强表达能力。 ]

5． 师: 我们不仅喜欢这里， 还熟悉这里的人和事， 你能介绍一下自己家周围你比较熟悉的人吗?你知道他们是做什么工作的吗?

6． 学生交流。

三、 共同探讨

1． 为什么大家要住在同一个村或者小区呢?

预设:

(1) 因为大家可以-起学习， 一起玩。

(2) 因为大家可以互相照顾。

(3) 因为大家可以比赛。

2． 你居住的小区或者村子叫什么名字呢?

3． 学生分小组讨论。

4． 全班交流。

5． 学生纷纷发言， 在班内进行交流。

[设计意图: 此环节主要是给学生交流的自由． 增进学多交流。 ] 生对自己的村子或小区的了解， 鼓励学生平时与周围的人多交流。 ]

四、 阅读《井深情更深》

1． 师: 让我们起来读一读这个故事吧! 我们一起来想一想村里家家户户有了自来水， 人们为什么还是喜欢到井边来呢?

2． 全班一起讨论、 交流。

[设计意图: 此环节旨在让学生意识到人们来并边是因为这里能感受到浓浓的情, 这里是大家互相关爱、交流谈心的地方, 经常交流能促进邻里关系的和谐。]

五、 观点汇集

1． 师: 大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了， 那么你能想想有什么需要改进的地方吗?

2． 全班交流。

3． 教师指定同学分享。

4 教师举例我问: 小区垃圾没人管, 你会怎么做呢?

生活区道路被占, 你会怎么做?

小区绿地被占, 你会怎么做呢?

5． 学生讨论、 交流, 提出自己的方法和建议。

小结: 不论你是生活在村子里， 还是生活在城市的小区里， 人们都需要和谐相处, 爱护环境和公共设施, 不断改善不完美的地方， 只有这样， 我们生活的家园才会更加美丽舒适。 让我们共同努力， 为建设美好家园贡献自己的一份力量。

六、 课堂小结

同学们， 我们生活在自己的村子或者小区, 这里有我们成长的足迹, 这里有我们的欢声笑语。 我们不仅喜欢自己生活的地方, 还熟悉这里的人和事。 学完这一课， 希望大家能齐心协力共同建设自己美好的家园, 为自己家园的建设贡献-~份力量。

6. 我家的好邻居

教学目标

1． 知识与能力

学习邻里之间相处的常识; 懂得邻里之间要和睦相处、 互相帮助。

2． 情感与态度

感受邻里之间和睦相处、 互帮互助的快乐， 懂得只有邻里之间和睦相处， 人们才能生活幸福， 社会才能团结安定。

3． 行为与习惯

养成友好真诚待人的习惯， 形成正确的道德观念， 做一个讲礼貌的人。

4． 过程与方法

通过情景表演等方式， 感受邻里之间的温情。 通过回忆、 分享自己的亲身经历， 感受邻里间的温暖。 通过询问、 请教父母， 学习与邻居和睦相处的方法。

教学重难点

1． 重点

懂得邻里之间要和睦相处、 互帮互助、 互相谦让。

2． 难点

学会与邻居和睦相处， 感受人与人之间和睦相处的快乐。

教学准备

教师准备

多媒体课件， 有关邻里间谦让、 体谅的故事。

学生准备

搜集有关自己亲身经历或发生在我们身边的邻里之间互帮互助的事例， 搜集一个有关民间流传的邻里间谦让、 体谅的故事。

教学过程

一、 创设情境、 导入新课

1． 师： 同学们你们听说过“邻居要是好， 这句话吗?这句话是什么意思呢?

2． 学生回答。 (鼓励学生们大胆发言)

3． 教师总结并出示课题“我家的好邻居’ 。

二、 邻居家的小伙伴

1． 师： 你认识邻居家的小伙伴吗?你和他们平时都玩些什么呢?如果还不认识该怎样认识他们呢?

2． 学生根据实际情况回答问题、 交流分享。

3． 师： 你认为到邻居家玩， 需要注意些什么呢?

4． 学生小组合作， 根据已有的学习和生活经验思考、 回答问题。

5． (课件出示教材 35 页中到邻居家串门的几种行为) 师： 我们大家来分小组合作， 各小组分别演一种行为， 其他小组在下面判断这种行为是否恰当， 说说理由。 如果是不恰当的行为， 请大家提出改进的意见。

6． 学生分小组准备表演。

(设计意图： 通过表演让学生认识到去邻居家串门时应注意的一些问题， 培养学生与人礼貌、 文明交往的好习惯。 ]

三、 邻里间的温暖

1． 播放-段邻里间互帮互助的公益广告剧

2． 学生认真观看视频。

3． 师： 看完视频， 同学们有什么感受?

4． 学生分享所思所想。

答案预设： 我感受到了邻里之间的那份泪温暖， 我觉得邻里之间就应该像视频中那样互相帮助。

5. 你和邻居相处时发生了哪些故事？ 你又知道哪些邻里之间相处的故事呢?请大家路踊跃分享。

6． 学生将自己搜集的、 亲身经历的或者听他人说起过的邻里之间相处的故事讲给大家听。

7． 师： 听完部分同学的分享， 其他人有什么感受呢?

8． 学生回答问题： 邻居给了我们温暖， 我们在平时的生活中也应该为邻居做-些力所能及的事。

9． 师： 那么请大家想一想， 你能为邻居做哪些力所能及的事呢?

10． 学生思考后说出自己的想法。

11． 师生共同阅读教材 38 页的内容。

12． 师： 新搬来的小女孩为邻居做了什么事?她的行为会给这里带来什么变化？

13． 学生交流后说出自己的想法。

四、 不给邻居添麻烦

1． (课件出示教材 39 页图片) 师： 如果你是他们， 你会怎么办？

2. 学生分小组讨论， 各小组派代表汇报。客案预设： 如果给邻居添了麻烦， 应主动道歉并及时改正错误。

3． 师： 邻里之间怎样才能避免矛盾的发生呢?你平时是怎么做的?

4． 学生思考后回答。答案预设： 平时多为邻居想一想例如在家看电视的时候， 音量调小一点儿;

不在楼道里堆放杂物等。

5． 师： 大家有谁搜集了历史上有关邻里之间谦让、 体谅的故事， 给大家讲一讲。

6． 学生们分享自己搜集的故事。

五、 自家受到伤害时， 要合理处理

1． (课件出示教材 41 页图片) 师： 当你遇到相同的情况时， 你会怎么办?

2． 小组合作交流， 派代表回答。

3． 小结： 当邻居伤害到自家时， 要先去找邻居积极友好沟通给邻居讲道理;如果邻居不理睬， 也还要寻找适当的方法去沟通解决， 而不能粗暴解决。

[设计意图： 此环节是为了让学生懂得当与邻居发生矛盾时， 应采用恰当的处理方法。 ]

六、 课堂小结

通过这节课的学习， 我们知道了： 生活在社会这个大家庭中， “好邻居” 非常重要。 当我们去邻居家串门时， 要做一个文明的客人; 当邻居家有困难时， 应主动提供帮助; 当与邻居家出现矛盾时， 要及时沟通， 恰当解决。 只有这样， 邻里之间才能和睦友好相处， 我们的生活才能安定和谐。

7. 请到我的家乡来

教学目标

1． 知识与能力

(1) 了解家乡的风景名胜和特产。

(2 知道美丽的家乡离不开建设者的辛苦付出， 激发学生对家乡建设者的尊重。

2． 情感与态度

感受家乡的美丽， 激发学生热爱生活、 热爱家乡、 为家乡作贡献的情感。

3． 行为与习惯

通过不同的途径去了解自己的家乡， 感受家乡的美丽， 萌发对家乡的喜爱之情。

4． 过程与方法

学生通过收集、 调查和绘画， 了解家乡的风景美; 通过“家乡特产发布会”体验家乡的物产美; 通过介绍家乡最令你佩服的人， 感受家乡的人物美， 从而培养学生主动了解家乡、 喜爱家乡的感情。

教学重难点

1． 重点

引导学生认识家乡， 扩大他们的认知范围， 激发他们对家乡的热爱。

2． 难点

培养学生热爱家乡， 为家乡作贡献的情感。

教学准备

教师准备

多媒体课件， 《中国行政区划图》。

学生准备

学生收集家乡的美景图片、 家乡的特产、 历史人物等相关资料， 制作一份家

乡特产的宣传集。

教学过程

一、 猜猜我的家乡在哪里谈话激趣， 引人新课。

1． 师， 有几位同学要介绍他们的家乡， 通过他们的描述， 你能猜出这几位同学的家乡在哪里吗?

2． 生 1： 我家乡的电话区号是 010。

生 2： 我家乡的简称是“苏”。

生 3： 我的家乡有美丽的漓江。

生 4： 紫荆花是我家乡的区花。

生思考回答： 区号是 010 的地方是北京， 第一位同学的家乡是北京： 江苏简称“苏”， 第二位同学的家乡是江苏， 广西桂林有美丽的漓江， 第三位同学的家乡是广西桂林香港特别行政区的区花是紫荆花， 第四位同学的家乡是香港。

3． 师： 同学们， 你能出一道这样的题目， 让大家猜猜你的家乡在哪里吗?

学生讨论， 师指定学生回答。

例如： 我的家乡电话号码的区号是 0311; 我的家乡的简称是“冀” „„

4． 师： 出示《中国行政区划图》， 你能在地图上找到自己所在的省级行政区吗?

请大家在教材 43 页的《中国行政区划图》 上找一找， 然后描出它的轮廓。

(1) 学生描出轮廓后， 小组进行展示

(2) 同学们仔细观察河北省的轮廓像什么?生： 像耳朵、 像问号„„

5． 师： 请你在地图上我找家乡的邻省。 学生找出后回答。

二、 我是家乡小导游师， 假如有远方的朋友要去你的家乡游玩， 你愿意做他的导游叫?你都收集了哪些资料?咱们来做一个比赛吧， 比一比哪个小组介绍得最精彩。

(1) 小组合作整理收集来的资料。

(2) 每个小组选一个最有代表性的景点进行介绍。

小组一： 河北省石家庄市藁城区藁城宫灯博物馆， 是国内唯一--家以宫灯文化为主题的博物馆。

小组二： 黑龙江省哈尔滨市的冰灯是冬季-道靓丽的风景线。

小组三： 云南省的丽江古城是中国历史文化名城之一， 是中国以整座古城申报世界文化遗产获得成功的古城之一。

2． 师： 听着小导游们的介绍， 你感觉到他们的家乡美吗?

师： 阅读教材 45 页， 哪位同学收集到了关于家乡风量名胜的神话、 传说或故事?给大家讲讲吧。

学生讲述。

[设计意图： 学生通过介绍家乡的风景、 讲述家乡的传说和故事， 增进了学生对家乡的了解， 激发了学生对家乡的喜爱之情。 ]

三、 我爱家乡的特产

1． 师指导学生观察教材 46 页的图片：

图 1， 吐鲁番的特产葡萄。

生 1： 我的家乡气温高， 日照时间长， 特别适合葡萄生长。 这里的葡萄非常甜。

图 2， 无锡惠山的特产惠山泥人。

生 2： 很久以前， 心灵手巧的艺人发现家乡的稻田下面有一种黑泥， 细腻坚韧， 很适合捏泥塑。 他们就把黑泥反复敲打， 精心雕琢， 捏出了人见人爱的惠山泥人。

师： 特产就是指一个地方特有的， 著名的产品。 那么， 你的家乡又有哪些特产呢?咱们来开一个“家乡特产发布会"吧!

小组合作整理带来的特产或特产图片， 选出最感兴趣的特产进行介绍。

师： 举例： 新疆哈密瓜、 山西刀削面、 四川火锅、 泡菜， 天津麻花等。

[设计意图： 家乡特产发布会这一活动， 主要是让学生进一步了解自己的家乡， 感受家乡的物产丰富， 增进学生对家乡的喜爱之情。 ]

四、 我的家乡人

1． 师： 家乡的景美物美， 家乡的人更美!人们为建设美丽的家乡默默奉献着自己的力量。

学生观察教材 47 页图片：

图 1， 张叔叔种植有机蔬菜， 带领大家增收致富。

图 2， 侗绣传承人覃奶奶带领姑娘们在绣侗绣。

图 3， 王叔叔参与设计了市里的发电厂。

图 4， 手巧的刘爷爷能把出问题的自行车很快修好。

师： 在你的家乡有哪些人给你的印象最深?最令你感动和佩服?

小组交流， 小组代表讲述。

2． 学生观察教材 48 页的图片：

图 1， 山西人以面食为主。

图 2， 陕北人的腰鼓极有特色。

师： 不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面往往会有不同， 你觉得家乡人有什么特别的生活习惯吗?

（1） 小组讨论， 小组代表回答。

（2） 学生阅读教材 49 页内容， 提问： 你的家乡一定也有很多像阿里木这样的“家乡人” 在为家乡作贡献， 请你说说他们的故事吧。

学生讨论后讲述。

[设计意图： 设置此环节是为了让学生感受到家乡的美丽离不开建设者， 学习这些人物的优秀品质， 激发学生对家乡的热爱， 对家乡建设者的尊重。 ]

五、 课堂小结

通过这节课的学习， 我们不仅感受到了家乡的风景优美、 物产丰富， 生活在我们身边为建设家乡而默默奉献的人们更值得我们去尊重和学习。 课下， 让我们拿起画笔， 把你看到的家乡最美的画面画下来吧!

8. 大家的“朋友”

教学目标

1． 知识与能力

(1) 认识生活中常用的公共设施， 知道它们的作用。

(2) 知道如何去爱护公共设施。

2． 情感与态度

知道公共设施在日常生活中的作用， 要自觉爱护公共设施。

3． 行为与习惯

养成爱护公共设施的良好习惯， 争做文明小公民。

4． 过程与方法

通过活动展示和故事讲述， 认识到公共设施在日常生活中的作用； 通过感受公共设施的“委屈” ， 倾听公共设施的“心声” 等活动， 体会到公共设施需要我们大家共同去爱护。

教学重、 难点

1． 重点

知道公共设施的作用， 学会爱护公共设施。

2． 难点

在日常生活中能够主动去爱护公共设施。

教学准备

教师准备

多媒体课件。

学生准备

观察学校或家庭附近的公共设施受损坏的情况， 并记录到调查表中。

教学过程

一、 认识我们的“朋友”

1． 出示课件： 同学们， 今天老师想给大家介绍--些特殊的朋友， 你能说出它们的名字吗?

2． 学生回答： 公用电话亭、 路灯、 垃圾桶、 休息椅。

3． 总结： 像这些“朋友” 这样， 在公共场所供大家使用为方便大家的生活而设置的设施， 称为“公共设施” 。

4． 你还知道哪些公共设施?

5． 学生回答。

预设： 交通信号灯、 护栏、 小区健身器材、 凉亭„„

二、 感受“朋友” 的作用

1． 出示图片。 图 1， 休息椅“当你行走在公园里， 想坐下休息时， 我会张开双臂让你坐下来歇一歇。 ”

图 2， 垃圾桶： “当你想扔掉手中的垃圾时， 我会笑眯眯地对你说， 扔到我这里， 保持街道的清洁!”

图 3． 路灯： “漆黑的夜晚， 我为人们照亮回家的路。 ”

2． 你还知道哪些公共设施的作用?请大家说一说。

3． 小组交流， 学生代表回答。

预设： 小区健身器材： 可以帮助我们锻炼身体， 增强我们的体魄„„

4． 这些公共设施默默地为我们服务， 为我们的生活提供很大的便利， 如果没有了这些公共设施， 同学们想一想， 我们的生活将会是什么样呢?来看看小叮当的旅行遭遇吧。

5． 播放小叮当旅行片段： 小叮当来到一个没有公共设施的国度„„

6． 同学们想想， 小叮当还会遇上哪些不方便?谁能把故事接着讲下去?

7． 学生接着补充故事。

8． 总结： 公共设施的作用可真大呀， 正是有了公共设施的默默付出， 我们的生活才更加方便。

9． 我们举行一场比赛吧!设计种新型的公共设施， 比比谁的设计最具有创意。

(出示要求： 可以是对现有公共设施的改进和完善， 也可以设计一种新型的公共设施． )

10． 学生写出或画出自己的设计方案。

11． 学生展示或介绍自己的设计方案。

[设计意图： 此环节是为了让学生认识常见的公共设施， 知道公共设施的作用。 ]

三、 倾听“朋友” 的委屈

1． 我们多在享用着公共设施提供的各种便利， 我们应该保护它们、 爱护它们。 可是， 有的人却没有善待它们， 让我们来听听它们的委屈吧！

2. 出示图片： 贴满小广告的公共汽车站牌和被弄断的公园长椅的诉说。

3. 提问： 看了画面， 听了它们的诉说， 你的心情是怎样的？

4． 学生回答。

预设： 为这些行为而感到气愤。

5. 也许这样的事就发生在你我的身边， 课前老师布置大家调查我们学校或家庭附近的公共设施， 下面请同学们说一说大家的调查情况。

6. 学生讲述调查结果。

预设： 小区的健身器材： 油漆掉了， 生锈严重， 不仅不美观， 而且使用起来也不灵活。

课桌： 有的被学生乱涂乱画， 影响了课桌的整洁。

7． 阅读教材第 54 页并思考： 如果伤害了这些无声的“朋友” ， 最终受伤害的是谁?

8． 学生阅读并回答。

9． 教师小结： 这些无声的“朋友” 一旦被破坏， 轻则给我们的生活带来不便， 影响市容， 重则会对人们的生命安全造成威胁。 所以伤害生活中这些无声的“朋友” ， 最终受伤害的是我们健康、 安全的生活， 是我们自己。

四、 善待我们的“朋友”

1． 身边的这些“朋友” 是为我们服务的， 如果得不到善待， 它们的委屈可想而知。 应该怎样爱护它们呢?让我们来听听它们的心声吧!

2． 出示课件： 倾听路灯和公园休息椅的心声。

3． 如果你是某一样公共设施， 你想对人们说些什么?请你站在“朋友” 的角度说说。

4． 小组交流， 学生代表说给大家听。

5． 倾听了朋友的心声， 那就让我们一起行动起来吧， 我们该如何文明使用公共设施呢?

6． 学生交流． 记录， 小组代表回答。

预设： 设置公共设施警示牌、 设置宣传栏、 看到不文明使用公共设施的行为要勇于制止。

7． 学生进行反思： 是否损坏过公共设施?今后应当怎样爱护公共设施?

8． 学生反思并记录。

[设计意图： 通过诉说“朋友” 的心声和自我反思， 强烈激发学生的责任心与爱心一一公共设施需要我们的爱护。 ]

课堂小结

通过这节课的学习， 我们认识了身边的公共设施， 知道了这些“朋友” 在我们日常生活中的作用， 我们要行动起来善待这些默默为我们服务的特殊“朋友” 。

9. 生活离不开规则

教学目标

1． 知识与能力

知道什么是规则， 知道生活处处有规则。

2． 情感与态度

信体会规则的重要性． 增强自觉遵守规则的意识。

3． 行为与习惯

树立遵守规则的意识， 懂得积极维护规则和改进规则。

4． 过程与方法

通过回忆玩游戏时， 别人遵守和不遵守规则两种情况下自己的心情， 体会遵

守规则的重要性。

教学重难点

1． 重点

(1) 知道生活处处有规则， 懂得规则的重要性。

(2) 自觉遵守、 维护社会规则。

2． 难点

养成自觉遵守规则的意识。

教学准备

教师准备

老多媒体课件： 关于规则的图片和视频资料。

学生准备

了解日常生活中需要遵守的规则。

教学过程

一、 导入新课， 激发兴趣

师： 同学们， 老师今天想了解一件事， 你们下课般都做什么?

生： 做游戏。

师： 你们都玩什么游戏?

生跳绳， 踢毽„„

师： 那你们都是怎么玩的?如何判定输赢?它的规则是什么?

学生根据实际情况回答问题。

师： 游戏中有规则， 生活中也是处处有规则。 今天， 老师和同学们一起来学

习第九课《生活离不开规则》。

二、 共同回忆， 畅谈感想

(课件出示教材 58 页图片) 师： 同学们， 你们玩过这个游戏吗?这个游戏怎么玩?

生： 猫捉老鼠游戏。 几个同学在圈内当老鼠， 在圈里圈外穿插活动， 一个同学在圈外当猫， 猫只能在圈外活动， 一日老鼠出到圈外， 猫就捉老鼠， 被捉到的老鼠要表演个节目„„

师： 除了这个， 你们还玩过哪些游戏?游戏规则是什么?

学生分小组交流玩过的游戏， 并讲述游戏规则。 我师： 同学们， 我们刚刚讨论了游戏的规则、 比赛的规则， 其实， 生活中也处处有规则。 请同学们想一想，你还知道生活中的哪些规则?

生： 交通规则， 红灯停绿灯行公共场所不能吸烟; 爱护草„„

师： 同学们说得不错， 可以看出同学们都是知道规则的人， 但有些同学认为：规则多了太烦人， 定那么多规则动了解一下规则的作用。 于什么?你们有没有这么想过呢?下面我们通过三个活动了解一下规则的作用。

1． 没有规则行不行

教师课件出示教材 60 页图片。

教师引导学生看图， 让学生设想一下， 如果没有规则， 会出现什么情况。学生分小组交流讨论， 派代表班内展示。

教师小结： 古人说“无规矩不成方圆”， 这里的规矩也可以换成规则， 如果没有了规则， 我们的学习、 生活就都乱套啦！ 可见， 我们的生活离不开规则。

2． 给规则分分类

可见出示一组学校里、 社会中设计规则的图片。

教师指导学生看图， 让学生说说各种不同的规则。

学生看图， 参与讨论学校以及社会生活中有哪些规则。

3． 规则有什么用

出示学校里发生的踩踏安全事故的视频。 学生看视频谈感受， 说说规则的作用。

教师指导学生对比观察视频， 让学生体会遵守规则的好处。

教师教育学生不要小看规则， 应从身边做起， 从小事做起， 越是危急关头，越要遵守规则。

教师举例， 结合学校的一次防火演练， 证明自觉遵守规则的可贵。

教师询问学生自己或自己身边的人， 有没有不遵守规则的经历， 造成了怎样的后果。

学生分享， 并谈自己的感想。

师生共同完成教材 61 页下方的表格。

教师小结： 生活中处处有规则， 我们要严格遵守规则。

[设计意图： 通过影像资料等形式， 让学生真实地感受到规则的重要性。 ]

三、 共同探讨

1． 出示图片

观点一： 公园里乱扔垃圾不对， 但大家都在扔， 我也就跟着扔。

观点二： 只要没人看到， 没人管， 就可以在公园里扔垃圾。

观点三： 我觉得车辆多的时候不能闯红灯， 车辆少或者没车的时候可以闯红灯。

分组讨论： 你怎么看待以上观点?

结论： 这三种观点都是缺乏规则意识的表现。 遵守社会生活规则不能只靠外在约束， 更需要我们自己自觉遵守， 将规则作为自己行动的准则。

2． 看图思考你会怎么办?

课件出示课本 62. 63 页图片。

思考： (1) 生活中还有类似的行为吗?

(2) 为了解决这种状况， 你有什么好的办法?

学生讨论， 得出结论。

答案预设： 要从自身做起， 自觉遵守规则; 在保护自身安全的基础上， 提醒、监督帮助他人遵守规则。

小结： 生活中处处有规则， 请同学们在日常生活中， 自觉遵守规则， 并互相

监督， 让我们的生活变得更加井然有序。

[设计意图： 通过设置情境， 进一步激发学生自觉遵守规则的意识， 使他们明白， 无论在什么时候， 都必须遵守规则。 ]

四、 课堂小结，

本节课我们知道了生活处处有规则， 懂得了规则的重要性， 知道了在日常生活中要自觉遵守规则， 并监督、 提醒他人遵守规则。

1 0. 爱心传递者

教学目标

1． 知识与能力

明白得到帮助和给予帮助都是幸福的， 都能收获快乐; 懂得帮助他人时要注意方式方法。

2． 情感与态度

真正体验帮助他人的快乐， 培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。

3． 行为与习惯

在日常学习、 生活中， 关心和帮助他人， 养成乐于助人的好习惯。

4． 过程与方法

通过回忆亲身经历、 分析情境故事等形式， 感受获得帮助以及提供帮助时的快乐， 明白帮助他人之前需要用心了解他人的需要。

教学重、 难点

1． 重点

懂得关心、 帮助他人， 自己会更快乐的道理。

2． 难点

帮助他人时注意方式方法。

教学准备

教师准备

1． 小笑脸。

2． 课件。

学生准备

了解雷锋的故事。

教学过程

一、 激情导入， 感受爱心

(播放歌曲《爱的奉献) 。 )

师： 同学们， 都献出一点爱， 世界将变成美好的人间” 给我们留下了深刻的印象。 是啊， 爱心让世界变得更温暖． 更美好。 今天我们就来学习第 10 课， 希望同学们学完后． 都能做“爱心的传递者”。

二、 共同回忆， 体验爱心

1． (课件出示公益献血活动． 抗震救灾活动、 给贫困地区捐款捐物等奉献爱心的图片) 师： 同学们， 看了这些照片， 你有什么感受?

2． 学生观看图片． 分享感想。

3． 师： 请同学们回忆一下， 自己生活中曾遇到过哪些困难?得到了什么样的帮助?

4． 学生在班级内跟同学分享自己的亲身经历。

5． 师： 听了大家的讲述， 我能感受到大家在得到别人帮助时的感动和感激之情。 那大家有没有主动帮助过别人呢?

6． 学生分享自己的经历。

7． 全班投票， 评选“爱心大使”， 给帮助别人最多的同学送上小笑脸。

[设计意图： 运用图片激发孩子们的爱心， 引导学生回忆自己受帮助以及提供帮助的经历， 使学生学会感恩和奉献。 ]

三、 自主行动， 传承雷锋精神

1． 师： 刚才， 我们把小笑脸送给了爱心大使。 下面， 我们来看教材 66 页的-组图片， 它展现了雷锋权权“雨中送母子” 的事迹， 你还知道雷锋权叔哪些乐于助人的故事跟大家分享一下吧。

2． 学生积极发言。

3． 教师课件出示雷锋事迹。

4. 学生代表发言， 讲述雷锋事迹， 并且倡议同学们将雷锋精神传承下去， 做一个助人为乐的人。

[设计意图： 运用需体这一精样人物， 教导学生助人为乐， 奉献爱心。 ]

四、 设置情境， 奉献爱心

1． 学生自由组成爱心小队， 分别命名为“助残小队”“帮困小队”“学习提升小队”“敬老小队” 并谈论各小队着备如何帮助他人。

2． 师： 我们帮助他人的初衷是好的， 可是在帮助人的过程中也会遇到些问题， 比如有些人不接受帮助或者相本不领情。 大家有遇到过这些情况吗?有思考过这是为什么吗?

3． 教师课件出示调查问卷“我在助人过程中的烦恼”。

4． 学生讲述具体事例。

5． 师： 现在大家分小组讨论一下， 我们该怎样解决这些问题呢?

6． 学生分组讨论， 全班交流。

7． 师： 看来集体的力量就是大。 大家发现了问题的根源， 也找到了解决问题的办法。 没错， 就是态度问题。 我们在帮助别人之前， 要用心了解他人的需要，以平等的态青度对待需要帮助的人， 尊重他们的隐私和意愿， 以友善和热诚的态度帮助他们。

8． 师： 大家起来阅读教材 89 页的“阅读角”， 看看别人是怎么做的吧．

9． 学生分享所思所想。

[设计意图： 引导学生结合生活实际， 说说自己在帮助人的过程中产生的烦恼， 分析烦恼产生的原因以及解决办法， 使学生意识到帮助他人要注意方式方法。 ]

五、 课堂小结

通过本节课的学习， 我们知道了生活中处处有爱心， 爱让世界变得更加美好和温暖， 懂得了帮助别人不仅温暖别人， 而且自己也能收获快乐的道理： 学会了正确心， 带助他人。

1 1 . 四通八达的交通

教学目标

1． 知识与能力

了解不同交通方式的优势和劣势， 学会选择合适的交通工具出行。

2． 情感与态度

感受现代交通的发达和便利， 感受家乡交通的发展变化， 为我国交通建设取得的辉煌成就而自豪。

3． 行为与习惯

养成遵守交通规则的好习惯， 做到文明安全出行。

4. 过程与方法

通过亲身体验、 问卷调查等方式， 了解不同交通工具各自的优势和劣势； 通过询问长辈、 走访调查等方式了解家乡交通的变化。

教学重、 难点

1. 重点

了解不同交通方式带来的不同体验。

2． 难点

选择合适的出行方式。

教学准备

教师准备

课件

学生准备

1． 调查、 了解不同的交通方式及其特点。

2． 调查家乡交通的发展。

教学过程

一、 联系生活， 引入课题

1． 谈话引题， 来的?师： 同学们， 你们今天上学都是怎么学生举手回答问题。

师： 同学们的家住得离学校近， 我家住得比较远， 同学们猜猜我是怎么来的?

学生回答问题： 汽车(公交车) 。

师： 对， 我就是乘坐汽车这种交通工具来的。 今天我们大家就一块聊聊“交

通” 这个话题。

课件出示课题： 四通八达的交通

[设计意图： 用谈话的方式引入， 贴近学生的生活， 容易引起学生的学习兴趣。 ]

2． 认识各种交通工具

师： 节假日的时候， 同学们一定经常与父母出去玩。 现在请大家回忆-下，

你们去的时候都乘坐了什么交通工具呢?谁来说说?

学生回答问题。

教师依照学生说出来的交通工具的顺序， 课件展示各种交通工具的图片。

[设计意图： 以学生的生活为基础， 调动学生回忆自己的亲身经历和感受来认识不同的交通运输工具， 不仅可以丰富和发展学生已有的生活经验， 而且能激发学生进一步探究新知识的兴趣。 ]

3． 了解交通与我们的生活息息相关

师： 同学们在出行时选择了各种各样的交交通工具， 如汽车、 火车、 飞机、轮船等， 它们将我们载到祖国世界各地， 简直太方便了。 现在请大家思考： 交通发展给我们的生活带来了什么影响?

学生分小组讨论交流， 感受交通给给我们的生活带来的便利。

4． 师小结： 随着轮船、 汽车、 飞机等交通工具的诞生， 人们出行变得轻松起来， 日行千里早已成为平常事。

二、 了解运输特点， 选择出行方式

1． 师： 谁知道交通运输有哪些方式?

2． 学生举手回答问题。

答案预设： 公路运输、 铁路运输水路运输、 航空运输．

3． 师： 这些交通方式有什么特点呢?现在同学们以小组的方式来讨论铁路运输、 公路运输、 水路运输和航空运输各自的特点。 每个小组选择 1 个讨论话题。

4． 学生分小组讨论． 交流， 并推选代表向全班展示。

5． 教师以课件的形式对各种交通运输方式的特点进行总结。

[设计意图： 小组讨论的方式调动同学们的积极性， 使学生集思广益， 锻炼了归纳总结能力。 ]

6． 师： 同学们已经知道了各种交通方式的特点。 现在老师可要出道难题考考大家了。

国庆节期间， 家住南京的宇涵一家要到大连旅游。 妈妈很想坐轮船看看蓝蓝的大海， 爸爸想节省交通的成本， 宇涵则想体验下坐飞机的感觉。 假如你是一位导游， 你会如何设计他们的往返行程呢?不要忘了， 要综合考虑个人的愿望每种交通工具的特点、 出行费用等因素。 (课件出示地图每种交通工具的时速。 )

7： 学生分小组设计， 推选代表全班汇报。

三、 七嘴八舌话交通

师： 无论你生活在农村还是城市， 都会发现如今的交通与过去相比发生了很大变化。 咱们一起来调查、 了解一下家乡交通的变化。

(1) 交通工具的变化的果来

师： 老师小时候上学， 大多数时候是步行， 家离学校又远， 每次步行到校都要半小时左右， 所以为了不迟到， 每天都得早早起床。 如果遇到雨雪天， 那就得比平时起得更早， 因为路不好走。

师： 课前我让同学们调查了自己爸妈小时候上学使用交通工具的情况， 谁来

分享-一下?

学生讲述自己了解到的情况。

师： 以前我们能用的交通工具少， 自行车算是不错的交通工具， 更多时候是靠脚步行。 那么， 现在同学们都是怎么到学校来的呢?

生： 乘坐公交车、 校车、 电动车等来的。

(2) 道路的变化

师： 父母上学的时候， 跟我们现在上学还有什么地方不一样?

生： 道路不一样。 以前的路是泥土里， 狭窄、 不平坦， 现在的路都是石子、水泥铺的， 很宽阔、 平坦。

师： 同学们说得不错。 以前大多数是泥土路， 晴天-身灰， 雨天一身泥。 现在都是沙石路、 柏油路， 宽阔、 平坦而且干净， 走在上面非常平稳、 舒适。

(3) 这些发展给我们的生活带来的变化

师： 上面我们讨论了家乡交通工具的变化、 道路的变化。 那么这些变化给我们的家乡带来了哪些变化呢?

生： 使我们的出行更加方便、 快捷， 家乡的农产品也可以很方便地运输到外地， 让更多的人品尝家乡的美味， 同时增加了家乡人民的收人， 促进了家乡经济的发展。

[设计意图： 通过对比， 使学生感受到家乡交通的变化以及这些变化给我们的生活带来的益处。 ]

四、 向你致敬

师： 当我们感受到各种交通方式带来的便利时， 我们不能忘记交通岗位上的工作人员， 他们用辛勤的劳动， 为我们出行做出了贡献。

课件出示： ①火车站售票口售票员工作的情景。

②安检处候车厅， 检票口及车厢内工作人员工作的情景。

③筑路工人修建铁路、 交通警察指挥交通、 驾驶员驾驶机车等情景。

师： 大家说说这些平凡的工作人员起到的作用。 想想如果没有他们， 交通会陷人怎样的状况?的学生思考讨论， 派代表回答问题。

[设计意图： 此环节旨在使学生学会感恩和珍惜， 感恩那些为交通发展辛勤劳动、 默默奉献的人们， 在日常生活中爱护交通设施， 遵守交通规则。 ]

五、 课堂小结

本节课我们了解了现代多种多样的交通方式以及每种交通工具各自的优势，感受到了家乡交通的变化和发展， 知道了现代交通的便利离不开交通岗位工作人员的辛勤劳动、 默默付出， 学会了选择合理的交通出行方式。

1 2. 慧眼看交通

教学目标

1． 知识与能力

了解交通发展给人们带来的问题以及人们采取的措施。

2． 情感与态度

珍爱生命， 热爱生活， 增强社会责任感。

3． 行为与习惯

提高环保意识， 养成观察生活、 善于思考的好习惯。

4． 过程与方法

通过辩证讨论， 分析交通发展带来的利弊， 学会用辩证的眼光看待问题。

教学重、 难点

1． 重点

(1) 思考交通发展带来的环境污染、 噪音污染、 交通拥堵等问题。

(2) 知道人们为解决交通发展问题所采取的种种措施。

2． 难点

(1) 遵守交通规则， 珍爱生命。

(2) 增强环保意识， 低碳、 绿色出行。

教学准备

教师准备

1． 课件。

2． 汽车尾气污染的视频。

学生准备

搜集交通发展带来的一系列问题的资料， 以及人们所采取的应对措施的资料。

教学过程

一、 看身边的交通问题

1． 师： 同学们， 现代交通越来越便利。 但交通的发展给我们带来便利的同时， 也给我们带来了一系列问题。 我们一起来看看都有哪些问题吧。 (课件出示城市道路拥挤、 空气污染、 噪声污染的图片。 )

2． 师生共同观看图片， 请同学们发表看法， 这些图片反映了现实中的哪些问题。

3． 学生总结， 班内交流。

4． 师： 孩子们， 通过刚才的图片， 我们发现交通的快速发展的确给我们的生活带来了一些问题。 那么这些对你的生活有影响吗?

5． 学生举例说明， 分享自己的想法。

答案预设：

生 1： 有， 交通拥堵导致了我妈妈上班迟到、 我上学迟到。 生 2： 有， 现在雾霾天气很严重。

生 3： 有． 汽车噪音影响我们的学习和休息。

生 4： 有， 交通事故时常发生， 让人们受伤， 甚至失去生命。

6． 师： 大家课前寻找的资料真齐全， 其他同学还有补充吗?

7． 学生汇报。

8． 师： 同学们， 你们总结得很全面， 你们都有一双善于发现的眼睛。 看来，交通发展的问题给我们留下了深刻的印象啊。

[设计意图： 从身边的交通问题入手， 引导学生初步认识交通发展带来的问题， 让学生在活动中体验到交通问题给我们带来的最真实的感受。 ]

二、 深挖交通问题的本质

1． 师： 同学们真了不起， 发现了身边的许多交通问题， 其实交通发展给我们带来的问题远不止这些。 (课件出示能反映能源减少扩建公路导致耕地减少等问题的图片)

2． 学生认真观看图片。

3． 师： 汽车一辆挨一辆地驶过， 喇叭声不绝于耳。 (课件播放汽车喇叭声)大家说说自己听到这些声音有什么感受。

4． 学生谈自己的感受。

5． 师： 是呀， 这些噪音确实让人感到厌烦。 交通问题给我们的生活带来太多负面影响， 我们是时候关注并解决这些问题了。

[设计意图： 通过图片的形式， 使学生直观地发现交通发展带来的问题， 并结合亲身经历， 感受这些问题对我们的生活造成的影响， 激发学生的参与意识和危机感， 使学生意识到解决这些问题迫在眉睫。 ]

三、 找解决问题的办法

1． (课件出示磁悬浮列车) 师： 孩子们， 你们知道这是什么吗?对了， 是磁悬浮列车。 磁悬浮列车被称为是“绿色交通工具”， 你知道是为什么吗?

2． 学生回答， 教师引导。

3． 教师课件出示磁悬浮列车的相关知识， 引导学生找出它被称为“绿色交通工具” 的原因。

4． 学生自由发挥， 总结原因， 全班互动。

5． 师： 孩子们， 针对交通发展带来的问题， 国家采取了很多措施， 磁悬浮列车只是其中的一项。 现在我们来了解一下还有哪些好的办法吧。

6． 教师课件出示以下措施：

实行单双号限行， 限制进人市区的车辆。让汽车“食用” 清洁无污染的汽车燃料。生产新型电池汽车。 高科技为汽车降污。新燃料电池进入汽车。

7． 小结： 刚才， 我们了解了交通发展带来的问题， 也知道了国家和政府为了减少这些影响所做的努力。 作为小学生的我们， 也可以为解决环境问题贡献自己的一份力量。 例如： 出门尽量步行或汽车; 尽量乘坐公共交通工具出行等。 让我们一起行动起来吧!

[设计意图： 这一环节的设计意在让学生了解国家和政府为了应对交通发展带来的问题采取的一系列措施， 激发学生的环保意识和参与意识， 自觉低碳、 绿色出行。 ]

四、 畅想未来的交通

1． 教师过渡： 孩子们， 有了你们的加人， 交通发展带来的问题--定能得到缓解。 那你们有没有想过， 未来的交通是什么样呢?我们将会使用什么样的交通工具呢?各种交通设施又会发生怎样的变化呢?让我们充分发挥想象， 做名绿色交通的设计师吧!

2． 学生自主完成设计， 教师巡视指导。

3． 学生小组内展示自己的设计， 选出优胜者。

4． 教师把优胜者的设计张贴在黑板上， 分别请设计者向大家介绍他的设计。

5． 小结： 同学们， 你们有这么多的奇思妙想， 这让老师耳目一新。 老师相信， 在将来， 你们肯定能把自己的设计变成现实， 未来的交通-定是绿色的、 环保的有益于人们身心健康的。 希望同学们能好好学习， 将来设计出更多新的交通工具。

[设计意图： 引导学生充分发挥想象力， 设计出新的交通工具， 激发学生的创新意识， 激励他们不断探索。 ]

五、 课堂小结

本节课， 我们了解了交通发展带来的一系列问题， 知道了国家、 政府为解决这些问题所采取的措施。 希望在以后的生活中， 我们每个人都能遵守交通规则，低碳环保出行， 为解决交通问题贡献自己的一份力量。

1 3. 万里一线牵

教学目标

1． 知识与能力

了解现代通信的主要方式及特点。

2． 情感与态度

(1) 感受现代通信给人们生活带来的变化。

(2) 了解古代人们的主要通信方式。

3． 行为与习惯

(1) 能根据实际情况选择合适的通信方式来解决问题。

(2) 遵守通信中的道德规范， 注意通信礼仪。

4． 过程与方法

通过观看视频、 分析具体案例等形式， 学会遵守通信的基本礼貌和相关的法律法规。

教学重、 难点

1． 重点

了解现代通信的主要方式及特点， 感受现代通信给人们生活带来的变化。

2． 难点

正确运用书信等基本通信方法， 注意通信交完中的文明礼仪。

教学准备

教师准备

课件。

学生准备

(1) 了解古代通信手段。

(2) 采访长辈调查通信方式在几十年发生的变化， 完成教材 86 页表格。

教学过程

活动一： 神通广大的现代通信

1． 师： 同学们， 咱们中国人过春节有拜年的习俗。 今年过年， 你给谁， 用什么方式拜过年呢?

2． 生： 给爷爷奶奶打电话; 给老师发短信; 给远方的朋友寄信等。

3． 师： 刚才我们谈论到的打电话、 寄信件、 发短信等方式都能把信息从一个地方传递到另-一个地方， 这就是我们常常说的“通信”。通信就是信息的传递。

4． (课件出示 82 页图片) 师： 请同学们为李红出出主意， 她可以用什么方式给爸爸送上祝福呢?

5． 学生在小组内交流， 各抒己见。

6． 全班交流。

7． 师小结： 不论你走到哪里， 现代通信都能传递信息， 使你能够时刻与亲人、 朋友保持联系真是神通广大!

8． 师： 生活中， 我们的通信方式各有不同。 这些通信方式各有什么特点呢?

9． 学生阅读 83 页图片， 总结不同通信方式的特点。

10． 教师指定学生回答。

11． 师： 请看 83 页下面的这三种情况， 你会选择哪种通信方式呢?说说你的理由。

12． 同桌互相说-说， 全班交流。

[设计意图： 本活动设计意在引导学生感受现代通信的神通广大。 ]

活动二： 历史上的通信

1． 师： 我国通信有着悠久的历史。 大家知道我国古代有通信方式吗?你觉得古代传递信息难吗?

2． 学生自主发言， 表述自己的意见。

3． 师生共同阅读 85 页“阅读角”， 教师引导学生思考： 如果在今天， 可以用什么方式让唐玄宗得到消息?

4． 学生谈论自己的想法。

5． 师： 在古代， 受科学技术水平的限制， 人们传递信息十分艰难。

[设计意图： 引导学生明白古代传递信息的艰难。 ]

活动三： 飞速发展的通信世界

1． 师： 同学们， 在前几天， 我请同学们就通信方面的情况进行了调查， 大家都完成得很好。

2 课件出示教材 86 页表格， 师生共同填写。

3． 课件播放视频或文字《隔山隔水的医疗会诊》 没有“围墙” 的学校》。

4． 请同学们分小组讨论， 课件中给我们展示的现代通信方式给我们带来了哪些方便?

5． 学生分组讨论。

6． 班内交流意见， 允许有不同意见， 教师注意做正面引导。

7． 师： 同学们， 现代通信技术的发展日新月 异， 通信领域中的新技术， 新业务、 新产品如雨后春笋般出现， 令人应接不眼， 帮助我们解决了生活中遇到的许多难题和烦恼。

[设计意图： 通过采访调查等形式， 使学生知道现代通信的迅速发展以及通信领域的新发明和应用帮助我们解决了很多问题和烦恼。 ]

活动四： 通信交往中的文明

1． 师： 同学们， 我们在享受通信带来的便利时， 我们应遵守通信中的道德规范， 注意通信礼仪。

2． (课件出示教材 88 页“想一想” ) 师： 请同学们看一下这些同学的做法合适吗?为什么?

3． 学生思考后， 教师指名回答。

4． 师： 生活中我们应该怎样文明地接打电话、 收发邮件呢?请演一演。

5． 小组内讨论表演方案。

6． 班内表演。

7． 课件出示阅读角《消失的邮票》 及知识窗。

8． 学生观看后谈感受。

9． 师： 同学们， 公民的通信自由和通信秘密是受法律保护的。 我们不仅要遵守通信中的道德规范， 还要遵守通信中的法律、 法规。

课堂小结

本节课我们了解了现代多种多样的通信手段以及它们各自的特点， 知道了古代通信的艰难， 感受到现代通信的快速发展给我们的生活带来的影响， 懂得了遵守通信中的道德规范和相关的法律、 法规。