读《做一个有故事的教师》有感

篇一

幸福，是人生追求的永恒话题。穆尼尔·纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。”可见，幸福其实不难得到，重要的是把自己的生活和职业当成一种创造和感受幸福的载体。

作为一名小学教师，我觉得自己是幸福的，因为我热爱教师这份职业，我的工作是创造幸福，也是感悟幸福。

教师应该是诗意的牧者，而不是劳苦的纤夫。作为教师，要努力创设平等、宽松、民主、和谐的学习环境，通过创设有利于人际沟通与合作的学习环境，建立学生的集体认同感，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，培养学生的团队精神和合作意识，才能更有效地提高学生综合素质。

开展语文第二课堂，我经常结合国际理解探究和品德与社会里的一些项目，带着学生看宫崎骏关于环境保护的影片、探究校园的植物，讨论雾霾的现象。在这些活动中，我将主动权还给学生，自己在一旁辅导，在“无为”之中引导学生学习写新闻、通讯和小诗。通过这些课外活动，培养了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，提高了学生动手动脑能力。听着学生观片后的评论，看着学生精致的创意图画，读着学生原创的环保倡议书，我深深地感受到，这原来就是我要追寻的职业幸福。

在作文教学方面，我坚持“生活就是素材”这一观点，并鼓励学生从生活中发现美，体悟生活其实处处有诗意。记得让学生以“生活的味儿”为话题写作的时候，我没有过多地指导和要求，而是给他们运用素材指明了方向——“在生活中寻找”，将思考的主动性交给学生，而我只选择做一个“牧者”。作文评改，我每个学期都会采用一次作文分组互评的方式，让学生在讨论中借鉴他人的作品，修改自己的文章，从而真正地提高作文写作能力。我只负责对学生提出的一些疑问进行解答，并在最后进行综合评价。针对作文，我将写作与批改结合起来，通过这种方法，很多以前不会作文的学生，慢慢地也得到了提高。学生的成功，见证了我的努力，肯定了我的人生价值，这就是一种职业幸福。随着执教阅历的增加，我的教学故事也会越来越多，人生就是一本书，我和每个在岗位上的教师一样，一天天谱写着自己的故事。

篇二

好喜欢这样的文字，让人爱不释手，好多年没有这样的感觉了。还记得读师范时，我们课余最大的爱好就是看言情小说。琼瑶、席娟笔下的人物、故事总能让那些情窦初开的少男少女们牵肠挂肚。十多年后，捧读这一本《做一个有故事的教师》，再一次让我牵肠挂肚，而且感觉自己那颗心变得好柔软，眼泪也变得“好不值钱”。是什么如此深深地吸引了我，让我拿出当年不吃不睡的干劲一直读下去……

“这样的下午，阳光洒落下来，暖暖地抱着整个校园。”“出门去，正看到太阳温情的目光，整座校园里暖意融融。”“玉兰花开了，在校园的一角，晶莹剔透的花瓣散发着迷人的花香。”在作者眼里，校园是一个好温暖、好诗情画意的地方。所以沉醉在他的故事里，让你感觉一切都变得好美。同样是教师，同样有着干净整洁的校园，我怎么从来没有静静地去感受过呢？现在才知道，其实我们在不经意中错过了好多美好的东西。校园的美，我们还可以重新去品味，因为她一直在那里不离不弃。可那些曾经发生的故事，却没法重演，只能成为永远的遗憾。想到这些，我感觉好像有点堵得慌，那些故事中的主人翁现在过得还好吗？你们是否已经忘记老师曾经所谓“为了你好”的伤害。

我庆幸读了这本书，让我对自己的教育观念进行审视。让我明白了：孩子的世界里永远没有无所谓的事，每一件都直抵心扉，如何做一个虔诚的倾听者，让孩子在诉说中找到善良与美好的甘泉，浸润彼此纯澈的心灵。

其实，叩开孩子的心灵，不需要费心思，只要你愿意和他在一起，愿意为他编织感动。读到这句话，我特别想与大家分享。让我们一起从现在做起，和孩子们一起编织他们美好的未来。

篇三

细细地品读了《做一个有故事的教师》这本书，这是一本耐人寻味又感人至深的书。书中选取了几百个看似很小的教育故事，有关学生、教室、家长的。每个故事都包含着深沉而伟大的爱。     

我就 “巧妙的批评”谈一点自己的感受。     

批评是一门艺术，我们可以选择狂风暴雨、暴跳如雷的批评，也可以选择循循善诱、巧妙幽默的批评。就拿我们四年级的孩子来说，他们虽然已经能明辨是非，但却不能控制自己的言行，难免出现不当的行为。      

有一次，学生告诉我，有两人在打架，劝也劝不开。我走到教室一看：两个男生，A生抓着B生的胳膊，B生掐着A生的脖子，旁边两三个人在劝都无济于事。看到我在两人也没停手。我静静地站在一边，发现其实A生是想松手的，但B生死掐着他的脖子，所以他也只有抓住B生的胳膊。如果在以前发生这样的事，我会上前扯开他们，然后恶狠狠地训斥一顿，再让他们站到讲台上在全班同学面前公开道歉，但这一次我走上前温柔地对B生说：“你受委屈了吧，先放手，说出来让老师评评理。”B生听了，立刻松了手。B生是班中的落后生，学习成绩几乎是没有的，作业也经常拖欠，脾气很倔，个性比较封闭。我搞清了事情的由来：A生不小心把B生推倒在地，而B生认为A生是故意的，就大打出手。A生主动向B生歉，但B生还是咬紧嘴唇昂着头，一脸不服气。此时，我摸着B生的头说：“老师知道你摔倒时一定很痛，但我们要原谅别人的无心之过。现在还痛吗？老师帮你揉揉。”B生昂着的头突然低下了，抽搐起来，眼泪止不住地往下落，看得我也心酸得眼睛湿润了。我对全班同学说：“你们都像是我的孩子，你们其中无论谁受伤我都会很心疼的。”从那以后，B生就像换了个人似的，不再与同学打架了，每次我布置的作业都及时完成，劳动也特别积极。     

孩子的心灵是无比脆弱而敏感的，要真正走进他们的内心，老师必须真心相待。B生是个自尊心和个性都很强的孩子，面对这样的孩子，一味的说教必定是无效的，反而会让他们固执的心更加封闭。只有春风化雨，以真心、真诚打动他，才能走进他们的内心深处。