梧桐树寄信
李旭辉呐2019-11-21原创梧桐树寄信
活动领域： 故事领域
这是一篇短小、反映不同的植物怎样过冬的科学小故事， 故事中弥漫着温馨、
情绪盎然的气氛， 梧桐树寄出了三封信暗含着小动物过冬方式， 同时包含着关心
同伴的情感，故事生动、形象，深为幼儿所喜爱。
1、理解梧桐树寄信的主要内容。
2、通过故事感受关心他人的情感，萌发爱心。
1、已了解了小动物过冬的方式。2、理解词汇：毛茸茸、光秃秃的含义。
材料准备：背景图片、录音机、磁带、燕子、青蛙、小兔、大风等的图片。
1、 教师问： 这里有三封信， 你们知道是谁写的吗？ 要寄给谁？ （教师有感情的讲述第一遍故事）。
2、 教师问： 天冷了草地上铺满了黄色的叶子， 是谁写的三封信？ 要寄给谁？
3、 教师问： 梧桐树的信里都说了些什么？ （放录音欣赏第二遍故事）
4、 教师问： 梧桐树的第一封信里说了些什么？ 第二封信里说了些什么？ 第三封信里又说了些什么？
5、 教师问： 梧桐树请谁来当邮递员？ 风阿姨把信都寄到了吗？ 为什么？（放录音欣赏第三遍故事）。
6、 教师问：小燕子为什么没有收到信呢？
7、 教师问： 小青蛙收到信时在做什么？ 是怎样说的？ （分段欣赏----教师来讲）。
8、 教师问： 小兔收到信后在做什么？ 教师进一步追问幼儿梧桐树是怎样回答的？
9、 教师问： 小兔听了梧桐树的话非常惊奇， 你们知道这是为什们吗？ （教师讲解：大树
是为了保存身体内的养分， 所以要光秃秃的身体， 为的是明年能长出更多更好的叶子来）。
10、 教师问： 你们喜欢梧桐树吗？ 为什么？ （引导幼儿关心同伴、 关心他人的情感，萌发爱心。）
11、 师追问： 如果你是梧桐树你还会把信寄给谁？ （幼儿说出后就发给一片树叶再出教室）。
一、课后反思：
1、梧桐树寄信这是一篇短小、 反映不同的植物怎样过冬的科学小故事， 故事中弥漫着温馨、情绪盎然的气氛， 梧桐树寄出了三封信暗含着小动物过冬方式，同时包含着关心同伴的情感，故事生动、形象，深为幼儿所喜爱。
2、课前我认真分析教材， 在前期经验中我注重为幼儿建构经验， 既让幼儿了解小动物过冬都有哪些方式， 第二丰富词汇， 毛茸茸、 光秃秃。 第三让幼儿了解怎样写信及书写格式。最后就要分析本班幼儿的原有经验在哪。
3、我以老师这里有三封信， 让幼儿来猜猜是谁寄来的来开始， 为幼儿讲述第一遍故事。在讲述故事前我请幼儿带着问题来听，更能引起幼儿厅的兴趣。
4、整个活动我的提问由浅入深， 由教师第一遍故事， 第二遍请幼儿听录音机来欣赏故事， 第三遍再听录音机来欣赏故事为下面分段欣赏故事做准备， 在这里我的活动层次较清楚，提问和追问有助于幼儿思考。
5、我以小兔听了梧桐树的话非常惊奇， 你们知道这是为什们吗？ 来讲解知识点， 原因是大树为了保存身体内的养分， 所以需要光秃秃的身体， 为的是明年能长出更多更好的叶子来。
6、我问你们喜欢梧桐树吗？ 为什么？ 总结同伴之间就要互相关爱， 互相帮助。
7、我又以假如你是喜欢梧桐树你还会把信寄给谁？ 让幼儿表述后给幼儿一个信封来结束活动， 这一目的是让幼儿说说还有哪些小动物要冬眠， 鼓励幼儿大胆说出来后就给一个信封。
二、需要调整：
1、我在讲述故事中，语言描述在精确些。
2、分段欣赏时应采用由教师来讲述会更好。
3、幼儿再欣赏最后一遍故事时， 应采用师幼共讲那就更完美了。
三、反思这堂课：
1、我又重新上了一遍， 这次课堂的效果是我始料不及的， 我则采用平时不爱说的幼儿如徐晨、安心、安齐、身身等，这一次他们每个人的表现都非常好，能主动积极举手回答问题了，身身表现最为突出，同伴们也为他鼓起了掌。
2、我这次讲的故事充满激情， 幼儿听的非常认真， 我在提问与追问中充分调动每个幼儿的积极性与主动性，幼儿兴趣始终不减。
3、在分段欣赏我则采用自己来讲述，这样幼儿更易于理解故事内容。
4、最主要一点我还利用了小图标、 字卡来帮助孩子们理解梧桐树寄信的内容，幼儿很快掌握从而理顺故事的感情脉络。
5、我追问幼儿你们知道梧桐树为什么需要光秃秃的身体时， 而身身幼儿的回答连主任和听课教师都对他刮目相看，我也为之一震，他的回答如此的完美，幼儿也特别爱听， 这时的我抓住这一时机在同伴面前及时表扬了他， 你是一个爱看书、 爱学习、 爱动脑筋的好孩子， 我们都应该学习他， 这时的他不好意思的低下了头。
6、在课上我关注到了 每个幼儿的表现， 给予了每个幼儿发言的机会， 这一次的课我真是受益匪浅。 即一、 因为在语言教育活动中， 教师提问的成功与否将直接影响到幼儿对语言活动的兴趣，
二、 教师巧妙的设计提问与追问可以调动幼儿学习性和兴趣性，
三、 教师用开放式、 发散式的提问更有助于幼儿运用多角度去理解文学作品内容，从不同角度展开想象，从而促进幼儿思维发展的多向性、独立性和变通性。