人教版道德与法治九年级上册全册教案教学设计

《坚持改革开放》 教学设计

教材分析:

《坚持改革开放》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第一单元《富强与创新》 第一

课《踏上强国之路》 第一框， 本框有“改革开放促发展” 和“中国腾飞谱新篇” 两个知识点。

通过本课的学习， 学生了解基本的国情： 改革开放和富强的关系。

教学目标：

1、 知识目标

认识我国基本的经济制度。

2、 能力目标

知道市场在资源配置中的决定性地位， 推动了经济社会的发展。

3、 情感情感态度与价值观目标

感受身边的变化， 了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场

经济给国家、 社会带来的巨大变化， 增强对“中国奇迹” 的自豪感。

教学重难点：

1、 重点： 改革开放对我国经济社会发展的重要意义；

2、 难点： 理解改革开放， 理解让一切创造社会财富的充分涌流。

课前准备：

1、 学生自主学习， 进行预习。

2、 教师根据课程标准， 设计问题和活动， 制作课件。

教法： 情景设置， 引导讲解

学法： 自学、 合作探究

教学过程：

一、 情景导入

1、 播放歌曲《走进新时代》 ， 屏幕滚动歌词。

2、 教师针对歌词， 设置问题：

①时事考察： 党的十九大的召开确定了我国走进了什么“新时代” ？ 指导思想是什么？

②改革开放是从什么时候开始的？

3、 教师引言：

从 1978 年的改革开放使中国逐渐摆脱贫困， “改革开放富起来” ， 再到党的十八大、

十九大的召开， 中国改革的进一步深化， “中国巨轮号” 劈波

斩浪， 创造了一个又一个奇迹， 解释中国奇迹， 改革无疑是第一个关键词， „„让我们

聚焦经济改革， 聚焦改革开放。

设计意图： 歌曲导入， 激发学生学习兴趣。

●第一环节 自主学习 梳理新知

★知识点一： 改革开放促发展

1、 中国共产党团结带领中国人民进行改革开放新的伟大革命， 极大激发广大人民群众

的 创造性 ， 极大解放和发展 社会生产力 ， 极大增强社会发展活力。

2、 我国逐步确立了公有制为主体、 多种所有制经济共同发展的基本经济制度， 形成了

多种所有制经济平等竞争、 相互促进的新格局。

3、 改革开放对我国经济社会发展的意义表现在哪些方面？

①中国已经成为世界第二大经济体、 第二大工业国、 第一大货物贸易国、 第一大外汇储

备国， 科技、 教育、 文化等各项事业蓬勃发展。 在中国共产党领导下， 中国人民创造了人类

发展史上的伟大奇迹， 充分显示了中国力量。 ②改革开放以来， 我国城乡就业规模持续扩大，

人民收入较快增长， 家庭财产稳步增加， 城乡社会保障制度逐步建立和完善， 扶贫工作取得

举世瞩目的成就。 中国人民通过改革开放过上了幸福生活。 ③从“引进来” 到“走出去” ，

从加入世界贸易组织到共建“一带一路” ， 从应对亚洲金融危机和国际金融危机到成为世界

经济增长的主要稳定器和动力源， 中国已经成为影响世界的重要力量。

设计意图： 学生学会自主学习， 养成预习的好习惯。

★知识点二： 中国腾飞谱新篇

1、 40 年来， 中国人民坚持改革开放， 找到了一条使国家强盛、 人民富裕的正确道路，

即 中国特色社会主义道路 。

2、 中国的腾飞证明， 改革开放 是决定当代中国命运的关键抉择 。

3、 为什么改革只有进行时， 没有完成时?

①我国过去 40 年的快速发展靠的是改革开放， 未来发展也必须坚定不移地依靠改革开

放。 ②进入新时代， 在党的领导下， 中国人民需要有效应对重大挑战、 抵御重大风险、 克服

重大阻力、 解决重大矛盾， 进行新的伟大斗争， 向顽瘴痼疾开刀， 突破利益固化藩篱， 将改

革进行到底， 开启全面深化改革的新征程。 ③我国经济发展进入新常态， 已由高速增长阶段

转向高质量发展阶段。 ④我国经济发展还面临区域发展不平衡， 城镇化水平不高， 城乡发展

不平衡不协调等现实挑战。 ⑤改革开放是当代中国最鲜明的特色。 只有全社会不断弘扬与时

进、 锐意进取、 勤于探索、 勇于实践的改革创新精神， 继续自强不息， 自我革新， 才能持续

推动全面深化改革的历史进程， 才能奏响中国走向繁荣富强的最强音。

设计意图： 学生通过学习， 了解基本国情。

●第二环节 合作探究 提升能力

探究一： 改革开放促发展

材料一 北京大学国家发展研究院第二届国家发展论坛于 2017 年 12 月 10 日在在京举

行。 北京大学国家发展研究院名誉院长、 国务院参事林毅夫在论坛上发表了以“改革开放与

中国奇迹”为主题的演讲。 他说：“1978 年刚刚改革开放的时候中国人均国内生产总值(GDP)

只有 155 美元。 世界上最贫穷的撒哈拉沙漠以南的非洲国家， 当年的人均 GDP 平均数是 490

美元。 我们出口和进口只占 GDP 的 9.7%。 当时农村， 84%的人处在每天 1.25 美元这样一个

国际贫困线标准之下。 到 2016 年， 人均 GDP 达到 8100 美元， 我国已经是世界第二大经济

体， 同时也是世界第一大贸易国„„”

材料二 搞市场经济， 政府放权， 有一句话叫“不找市长找市场” ， 学生展示查阅资料，

改革开放以后出现的社会主义市场经济体制下建立起来的各种各样的市场： 农贸市场、 人才

市场、 证券市场、 信息市场„„

材料三 了解父母工作和家庭收入情况， 小组交流分享他们创造财富的喜悦。

◆1、 从材料一中 1978 年和 2016 年我国经济数据的对比， 请分级探讨， 改革开放后“中

国奇迹” 出现的原因有哪些？ 提示： ①改革开放极大解放和发展社会生产力， 极大增强社会

发展活力； ②通过改革开放建立了有利于我国经济发展的基本经济制度； ③我国逐步建立、

完善了社会主义市场经济体制， 发挥市场在资源配置中的决定性作用， 更好发挥政府作用，

推动经济社会持续健康发展； ④改革开放使广大人民群众参与社会劳动、 创造社会财富的积

极性和主动性空前高涨。

◆2、 材料二中列举了改革开放后不断涌现的多种多样的市场， 学生探究解决下列问题。

（1） 说说这些市场在经济生活中产生了哪些作用？

提示：

①人才市场： 促进了人才合理流动， 使人才资源得到充分利用， 调动人才资源在经济生

活中的积极性， 做到人尽其才、 物尽其用； ②技术市场： 技术市场的发展有助于科技成果的

推广应用， 技术市场有利于增强科研单位自我发展能力， 促进科技人才的合理流动， 推动科

技事业的发展， 是国民经济发展的最主要动力； ③商品市场： 是优化资源配置的核心系统，

促进商品交换和流通； 等等„„

（2） 伟大变革冲破了束缚经济社会发展的传统认识和体制障碍， 建立了社会主义市场

经济体制， “不找市长找市场” 说明了市场对我国经济社会发展的作用有（ C ）

①市场和市长的关系发生了巨大的变化 ②改革促进了人们思想观念和经济体制的进

步， 推动了经济社会的持续健康发展 ③在改革中， 市场在资源配置中的决定作用愈来愈突

出 ④政府干预经济发展的时代一去不复返了

A、 ①②

B、 ③④

C、 ②③

D、 ①③④

◆3、 小组交流分享勤劳创造财富的经验和喜悦， 由此可以得出哪些结论？

提示：

①劳动创造财富； ②尊重劳动、 尊重人才、 尊重创造的社会氛围充分调动了广大人民群

众创造社会财富的积极性； ③改革开放让人民走上了幸福生活之路； 等等

设计意图： 通过材料展示， 更加直观的呈现知识。

探究二： 中国腾飞谱新篇

1、 播放视频： 李克强总理在 2018 年 3 月 5 日第十三届全国人民代表大会第一次会议作

《政府工作报告》 小视频。

2、 学生分级展示： 改革开放以来成就（扶贫攻坚组、 航天飞梦组、 军事强国组、 体育

盛事组） 。

（1） 通过观看视频和成果展示： 你的心情是怎样的？

提示： 激动、 兴奋、 急切等等。

（2） 从中国经济落后到腾飞的伟大的历程中， 你可以得出哪些结论？

提示： ①改革开放极大解放和发展社会生产力， 激发了我国经济建设的活力； ②中国特

色社会主义道路是国家强盛、 人民富裕的正确道路； ③在党的坚定领导下， 中国人民创造了

人类发展史上的伟大奇迹； ④改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。 改革开放是强国之

路、 富民之路； 等等。

设计意图： 培养学生合作探究的能力。

★归纳总结 整体感知 (板书设计)

(五)课堂检测 巩固新知 (略)

教学反思：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课 生活观察：

1. 我与父母乘坐高铁暑假外出旅游， 快捷舒适， 感受到服务业越来越发达， 出行越来越方便。

2. 我暑假参加环保志愿者活动， 看到好几家高污染企业停整改。

3. 我暑假帮家人在市场看服装摊， 生意比往年冷清， 而别人家新开的网上服装店却生意火爆。

思考：

思考：从三位同学暑假经历中， 你发现了我国经济发展有哪些新的变化？学生谈感受 从生活角 度引 导学生认识到经济新常态与我们生活息息相关。

讲授新课

一、 预习教材， 出示提纲

1. 我国为什么要全面深化改革？

2. 在经济领域， 我国全面深化改革应该怎么做？

3. 社会主义最大的优越性是什么？

4. 实现共享发展理念， 我们应该怎么做？

5. 为实现共同富裕， 我国应该怎么做？

二、 新授新课

（一） 全面深化改革进行时

1、 视频： 《改革进行到底》 片段——经济困境表现

2. 思考： 我国为什么要全面深化改革？

3、 教师小结： 新时期， 经济面临一系列突出的矛盾和挑战， 前进路上有问题和困难。

4、 知识讲授：

①改革升级为“全面深化改革” 。全面深化改革包括经济、 政治、 文化、 社会、 生态、

军事等体制改革。

②什么是经济新常态： 经济新常态就是在经济结构对称态基础上的经济可持续发展， 包括经济可持续稳增长。

5、 案例分析： 教材 P9-10 探究分享 国家电网公司战略调整， 并思考： 国家电网公司为什么要主动进

学生自主学习思考讨论问题学生读材料思考： 在经济领域， 全面深化改革？行战略转移和转变发展方式？

6、 师生交流， 教师小结： 在经济领域， 全面深化

改革， 我们应该：

①转变经济发展方式， 改变粗放式增长模式， 优化经济结构， 实现经济的可持续发展。

②促进区域协调发展， 推进新型城镇化， 推动城乡发展一体化。

③全社会弘扬解放思想、 实事求是、 知难而进、 一往无前的改革精神。

（二） 共享发展成果

1、 你说我说： 你是如何看待“共享发展” 的？

2、 教师小结： 共享发展理念， 强调人人参与， 人人尽力， 人人享有， 让人民群众共享发展成果， 引领全体人民迈进全面小康社会， 朝着共同富裕稳步前进。

3、 合作探究： 实现共享发展理念， 我们应该怎么做？

4、 互相交流小结：

①完善按劳分配为主体， 多种分配方式并存的收入分配制度。

②健全社会保障制度

③树立正确的财富观， 做到取之有道， 用之有度， 用之有方。

三、 教师总结： 形成知识体系， 思维导图阅读

四、 布置作业： 课后视频播放： 《深化收入分配制度改革， 实现共享发展成果》

学生活动：要求学生联系自己生活， 理解什么是共享发展学生读知识拓展材料学生分小组讨论完成

设计意图：生活化教学理念

板书

教学反思：

在本节课教学过程中， 我通过创设情境， 引入课题——组织活动， 探究新知——设置问题， 拓展延伸——归纳总结， 整体感知等几个环节， 较好地完成了教学任务。 多媒体的运用更使课堂教学具有了无限的魅力。 学生通过自学、 互学， 在分享知识的过程中获得快乐， 情感得到升华。 不足之处在于本节课内容偏多， 学生讨论时间略长， 习题处理略显仓促。 今后应进一步优化课堂结构， 组织好课堂教学， 努力提升课堂质量， 以生为本争取教学效益更大化。

《创新改变生活》 教学设计

教材分析:

《创新改变生活》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第一单元《富强与创新》 第二

课《创新驱动发展》 第一框， 本框有“感受创新” 和“创新引擎” 两个板块。 通过本课的学

习， 学生知道创新的重要性。

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 认识到创新驱动发展的重要性思想， 树立创新意识。能力、 过程与方法目标： 从日常生活的感受出发， 培养社会认识创新对个人、 社会和国家的积极意义的能力； 培养学生通过案例分析问题的能力。知识目标： 什么是创新； 创新对个人、 社会和国家的积极意义。

教学重难点：

重点： 从日常生活的感受出发， 培养社会认识创新对个人、 社会和国家的积极意义的能

板书 走向共同富裕

一、 改革进行时

1、 全面深化改革的原因

2、 全面深化改革， 我国应该怎么做？

二、 共享发展成果

1、 理解共享发展理念

2、 实现共享发展， 我国应该怎么做？

力； 培养学生通过案例分析问题的能力。

难点： 认识到创新驱动发展的重要性思想， 树立创新意识。

课前准备：

1.学生自主学习， 进行预习。

2.教师根据课程标准， 设计问题和活动， 制作课件。

教法： 情景设置， 引导讲解。

学法： 自学、 合作探究。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 一、 单元导入 播放视频： 《深化体制机制改

革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》

二、 新课导新： 你说我说： 在生活中， 你有哪些利用废旧物品的创意？

学生谈感受 从生活角度引 导

学生认识到创新

与我们生活息息

相关。

讲授新课 二、 预习教材， 出示提纲

1. 什么是创新？

2. 创新对个人和社会的积极意义

3. 创新对国家的积极意义

二、 新授新课

（一） 感受创新

1、 视频： 《什么是创新》 片段

2. 思考： 结合视频和教材， 说一说什么是创新？

3、 教师小结： 创新是在日常生活的积累中， 个人或集体对已有成果的改进和完善的创造活动。 它是一种生活方式。

4、 探究分享： 材料：

我会用新方法解这道数学题了！

跟乐队的小伙伴一起给老师配新乐曲， 挑战真大我们现在出门不用带钱包， 用手机支付特别方便。给千里之外的病人做外科手术， 均由医生操纵机器

学生自主学习

思考讨论问题

学生读材料思

读书初步感知本课基本知识点人完成。

探究： 探究分享： 创新对个人和社会带来了哪些积极意义？

5、 小结分享：

①创新给我们带来惊喜， 让我们获

得成就感。

②创新让生活更美好， 生活因创新变得更加便捷、 舒适和丰富多彩 ③知识创新提供新思想新方法； 技术创新促进生产力发展， 增加社会财富； 制度创新促进公平正义， 推动社会进步

（二） 创新引擎

1、 播放视频： 《马云谈三次工业革命的影响》

2、 教师小结： 创新对社会的积极作用： 创新是推动人类社会向前发展的重要力量。 科技是推动人类社会发展的第一生产力。

3、 合作探究：

2012 年， 党的十八大提出实施创新驱动发展战略。

2016 年， 中共中央、 国务院发布《国家创新驱动发展战略纲要》 ， 提出到 2050 年建成世界科技强国。

2013 年， 德国提出“工业 4. 0 战略” 。

2014 年， 印度把“印度制造” 列为国家战略

2015 年， 美国发布最强版《美国国家创新战略》

2016 年， 韩国提出包括人工智能、 无人驾驶技术等九大国家战略项目„„

结合材料， 说一说世界主要国家的发展战略重心的转移， 说明了什么？

5、 互相交流小结：

①在国际竞争中， 唯创新者进，唯创新者强， 唯创新者胜。

②实施创新驱动发展战略， 推进以科技创新为核心的全面创新， 是引 领和适应经济新常态的现实需求。

考： 创新对个人和社会带来了哪些积极意义？要求学生联系自己生活， 理解 创 新 对 个人、 社会的积极作用学生分小组讨论完成

生活化教学理念

6. 探究分享： 深圳经济特区创造了第一家合资企

业、 第一个万元户村等“中国改革第一” ， 深圳从

小渔村发展到国际大都市。

随着改革向纵深推进， 特区优惠政策逐步取消。 深圳又提出“深圳作为特区， 应该是特别能改革， 特别能开放， 特别能创新” 的发展定位。 先后推出多项重大改革， 并取得阶段性突破。

思考： 深圳是一座因改革而生， 因创新而兴的城市。从深圳的发展你得到了什么启示？

7. 教师小结： 我国用改革之手， 激活创新引擎， 激发更多的活力。

三、 教师总结： 形成知识体系， 思维导图阅读

四、 随堂练习：

（一） 选择题

1. 日 常生活中 ， 下列做法不符合创新的做法是（ ）

A. 用废旧塑料制作工艺品

B. 用新方法解了一道数学题

C. 每天坚持看新闻联播

D. 利用废旧轮胎养花

2. 下 列 对 创 新 理 解 和 认 识 正 确 的 是（ ）

A. 创新是民族进步的灵魂， 是国家兴旺的动力

B. 创新只是满足个人兴趣， 与大众幸福生活无关

C. 创新是推动人类社会发展的第一生产力

D. 创新的生活方式只局限于科技领域

（二） 判断题

1. 创新无处不在， 创新让我们体验别样的精彩人生。 （ ）

2. 生活中处处有创新。（ ）

3. 知识的创新， 阻碍了当代中学生的自 主发展。（ ）

4. 改革创新推动中国走向富强。（ ）

5. 出门不用带钱包， 手机支付特别方便， 说明科技创新方便我们生活。

教学反思：

在本节课教学过程中， 不足之处在于本节课内容偏多， 学生讨论时间略长， 习题处理略

显仓促。 今后应进一步优化课堂结构， 组织好课堂教学， 努力提升课堂质量， 以生为本争取

教学效益更大化。

走向共同富裕

一、 改革进行时

1、 全面深化改革的原因

2、 全面深化改革， 我国应该怎么做？

二、 共享发展成果

1、 理解共享发展理念

2、 实现共享发展， 我国应该怎么做？

教学反思：

在本节课教学过程中， 不足之处在于本节课内容偏多， 学生讨论时间略长， 习题处理略

显仓促。 今后应进一步优化课堂结构， 组织好课堂教学， 努力提升课堂质量， 以生为本争取

教学效益更大化。

《创新永无止境》 教学设计

教材分析:

《创新永无止境》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第一单元《富强与创新》 第二

课《创新驱动发展》 第二框， 本框有“创新强国” 和“万众创新” 两个板块。

2. 生活中处处有创新。

（ ）

3. 知识的创新， 阻碍了当代中学生的自 主发展。

（ ）

4. 改革创新推动中国走向富强。

（ ）

5. 出门不用带钱包， 手机支付特别方便， 说明科技

创新方便我们生活。

课堂小结

板书 创新改变生活

一、 感受创新

1、 什么是创新？

2、 创新的积极意义（个人、 社会）

二、 创新引擎

1、 创新对国家的积极意义

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 树立科技创新强国意识， 悦纳我国科技发展成就， 增强科技让我们生活更美好的意识和理念。能力、 过程与方法目标： 从日常生活的感受出发， 培养学生亲社会行为； 培养学生通过案例分析问题的能力。

知识目标： 如何建设创新型国家； 如何贯彻落实万众创业理念。

教学重难点：

重点： 从日常生活的感受出发， 培养学生亲社会行为； 培养学生通过案例分析问题的能力。

难点： 树立科技创新强国意识， 悦纳我国科技发展成就， 增强科技让我们生活更美好的意识和理念。

课前准备：

1.学生自主学习， 进行预习。

2.教师根据课程标准， 设计问题和活动， 制作课件。

教法： 情景设置， 引导讲解。

学法： 自学、 合作探究。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 三、 导入 播放视频：《围棋人工智能的崛起》

你说我说： 创新是如何让我们的未来生活更美好的？

学生谈感受 从生活角度引导学生认识到创新永无止境。

讲授新课 三、 预习教材， 出示提纲

4. 一个国家综合国力竞争的决定性因素是什么能力？

5. 我国为什么要通过创新来强国？

6. 我们应该怎样来建设创新型国家？

7. 当今社会， 我们如何贯彻落实大众创业， 万众创新的理念？

二、 新授新课

学生自主学习思考讨论问题读书初步感知本课基本知识点

（一） 创新强国

1、 关注时政： 1995 年， 党和国家首次提出科技兴国战略。

1997 年， 党的十五大提出把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位。

2001 年， 《国民经济与社会发展第十个五年计划纲要》 提出建设国家创新体系。2006 年， 《国家中长期科学和技术发展中长期规划纲要（2006——2020） 》 出台。2015 年， 国家制定《深化科技体制改革实施方案》 党的十八届五中全会提出要深入实施创新驱动发展战略„„

2. 思考： 我国为什么要通过创新来强国？

3、 教师小结： 我国科技的现状（成绩： 我国为什么要通过创新来强国 不足： 科技创新能力不足、科技总体发展水平不高、 科技对经济增长贡献率低于发达国家水平等）

4、 探究分享： 播放视频： 《我国“十二五” 科技成就展》 后， “十二五” 期间我国科技创新取得伟大成就。 结合视频和生活 ， 你觉得我国应该怎样建设创新型国家？

5、 小结分享：

①实施科教兴国战略

②增强自主创新能力

③加快形成创新的格局治理和协同机制，搭建创新的活动和融资平台， 营造创新的舆论氛围和法治环境

（二） 万众创业

1、 合作探究： 当今社会， 我们如何贯彻落实大众创业， 万众创新的理念？

2、 互相交流小结： ①提升企业创新能力（视频：中国高铁故事）

学生读材料思

考： 我国为什么要通过创新来强国？ （我国 科 技 的 现状）

要求学生联系自己生活， 理解我国怎样建设 创 新 型 国家？

学生分小组讨

生活化教学理念

②弘扬创新精神（视频： 2017 年度国家最高科技奖人物故事： 王泽山） ③尊重和保护知识产权（介绍方法）

三、 教师总结： 形成知识体系， 思维导图阅读

四、 随堂练习：

（一） 选择题

1. _____能力是一个国家综合国力竞争的决定性因素。 （ ）

A. 改 革 开 放 B. 科 技 创 新

C. 民主管理 D. 教育教学

2. 下 列 对 我 国 科 技 现 状 的 说 法 不 正 确 的 是（ ）

A. 我国科技总体水平达到发达国家水平

B. 我国科技创新能力不足

C. 我国科技对经济增长的贡献率不高

D. 实施科技兴国战略， 教育是基础

（二） 判断题

1. 科技创新既需要关键人物的开拓探索， 更需要研究团队的接续积累。（ ）

2. 实施科技兴国战略， 关键在科技。（ ）

3. 创新让我们未来生活更美好。（ ）

4. 在我国， 创新只需要原创， 应该完全拒绝模仿。（ ）

5. 小华由衷地赞美国家最高科技奖获得者， 被他们的创新精神所折服。论完成

教学反思：

本课素材选取不够贴近学生， 今后选材要注意三贴近。

《生活在民主国家》 教学设计

教材分析:

《生活在民主国家》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第二单元《民主与法治》 第

三课《民主与法治》 第一框， 本框有“民主的足音” 和“新型的民主” 两个板块。

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 树立学生社会主义民主意识， 认识到人民当家作主的理念，客观评价我国民主政治建设和曲折发展情况。能力、 过程与方法目标： 从生活中， 培养学生感受民主政治氛围的能力； 通过关注我国民主政治建设和曲折发展， 培养学生联系生活分析实际问题的能力。

知识目标： 理解民主的价值； 了解民主政治建设和曲折过程； 社会主义民主的特点和重要形式； 如何落实人民当家作主的理念。

教学重难点：

重点： 树立学生社会主义民主意识， 认识到人民当家作主的理念， 客观评价我国民主政治建设和曲折发展情况。

课堂小结：板书

创新永无止境

一、 创新强国

3、 我国科技现状

4、 建设创新型国家

二、 万众创业

1、 提升企业创新能力

2、 弘扬创新精神

3、 尊重和保护知识产权

难点： 从生活中， 培养学生感受民主政治氛围的能力； 通过关注我国民主政治建设和曲折发展， 培养学生联系生活分析实际问题的能力。

课前准备：

1、 学生自主学习， 进行预习。

2、 教师根据课程标准， 设计问题和活动， 制作课件。教法： 情景设置， 引导讲解。

学法： 自学、 合作探究。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 四、 导入 播放视频： 《图说我们的“民主” 》

你说我说： 你心目中的“民主” 是什么样的？ ？

学生观看视频后， 谈感受从生活角度引 导学生认识到我们生 活 在 民 主 国家。

讲授新课 四、 预习教材， 出示提纲

1、 你是如何理解和认识民主的？

2、 了解中国民主建设和曲折发展过程

3、 社会主义民主的特点是什么？

4、 社会主义民主的两种重要形式是什么？

5、 如何落实人民当家作主的权利？

二、 新授新课

（一） 民主的足音

1、 理解和认识民主： 一般来说， 民主在价值上要求大多数人当家作主， 民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

2. 播放视频： 《十月 革命对中国的影响》

3、 教师小结： 新中国民主政治建设和曲折发展过程： 从新中国成立到社会主义民主真正确立。

4、 探究分享： 播放视频： 播放视频： 《修改宪法的意义 动画视频》

学生自主学习

思考讨论问题学生读材料思读书初步感知本

课基本知识点

5、 关注时政： 每年 3 月， 全国人大代表、 政协委员会聚北京， 共商国是。 一份份议案、 提案， 直指住房、 医疗、 教育等群众最为关键的问题， 让人们感觉到温暖情意。 两会是民意的荟萃， 是群众意见、建议最为集中的表达。

2017 年 3 月 ， 全国人大代表和政协委员讨论的热点有： 全面深化改革、 供给侧改革、 简政放权、 收入分配、 环境治理、 延长退休等。

思考： 为什么人大代表和政协委员关注的都是群众最关切的问题？

6、 教师小结： 社会主义民主的特点（真实性、 广泛性）

7、 探究分享： 网络问政成为新的民主协商形式思考： 怎样通过网络渠道实现公民的民主权利？

8、 教师小结： 社会主义民主的重要形式： 选举民

主、 协商民主

（二） 新型民主

1、 实现人民当家作主的制度安排。

2、 探究分享：

2015 年， 青海省某市设立村民说事制度， 在具备条件的行政村设立村民说事点， 召开村民说事会， 由村干部组成工作小组， 每周定期与群众通过聊天拉家常的方式， 让群众就近“说事” 。 村民在这里说的事被如实记录下来， 村民说事会提出问题后， 由村党支部和村委会提出初步意见， 再提交说事会进行决策， 村事会议情况及办理情况全部公示， 并接受群众监督。

思考： 村民说事制度是我国基层民主治理的创新尝试， 为什么说这种制度有利于村民实现基层民主？

考： 为什么人大代表和政协委员关注的都是群众最关切的问题？

要求学生联系自己生活， 理解怎样通过网络渠道实现公民 的 民 主 权利？学生分小组讨论完成

三、 拓展延伸： 假如你是一名政协委员， 与同学合作调查所在地区的民生问题， 试着写出你们的“提案” 。

四、 教师总结： 形成知识体系， 思维导图阅读

五、 随堂练习

课堂小结

板书 生活在民主国家

一、 民主的足音

1、 理解民主价值

2、 社会主义民主的特点、 重要形式

二、 新型民主

1、 实现人民当家作主的制度安排

2、 人民参与管理国家事务

教学反思：

本课知识点对于学生来说比较陌生， 因为与他们的生活相对较远。 所以在课堂组织时更

应该以学生为主体， 注重把握学生的心理活动。

《参与民主生活》 教学设计

教材分析:

《参与民主生活》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第二单元《民主与法治》 第三

课《民主与法治》 第二框， 本框有“行使民主权利” 和“增强民主意识” 两个板块。

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 树立依法行使民主权利的意识， 认识到培育民主素养需要体

现在日常言行中。

能力、 过程与方法目标： 从生活中， 培养学生依法行使民主权利的能力； 通过认识培育

三、 拓展延伸： 假如你是一名政协委员， 与同学合

作调查所在地区的民生问题， 试着写出你们的“提

案” 。

四、 教师总结： 形成知识体系， 思维导图阅读

五、 随堂练习

课堂小结

板书 生活在民主国家

一、 民主的足音

1、 理解民主价值

2、 社会主义民主的特点、 重要形式

二、 新型民主

1、 实现人民当家作主的制度安排

2、 人民参与管理国家事务

民主素养活动， 培养学生联系生活分析实际问题的能力。

知识目标： 如何依法行使民主权利； 如何培育民主素养。

教学重难点：

重点： 从生活中， 培养学生依法行使民主权利的能力； 通过认识培育民主素养活动， 培

养学生联系生活分析实际问题的能力。

难点： 树立依法行使民主权利的意识， 认识到培育民主素养需要体现在日常言行中。

课前准备：

1.学生自主学习， 进行预习。

2.教师根据课程标准， 设计问题和活动， 制作课件。

教法： 情景设置， 引导讲解。

学法： 自学、 合作探究。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 五、

情境导入

九年级学生小泽发现在学校附近有一家非法经营的网吧， 一些同学课余时间经常泡在那里， 严重影响了他们的学习和身心健康。于是， 小泽拨打市长热线电话反映这一情况。 不久，这家网吧被取缔了。

思考：

1. 你是怎样理解小泽拨打市长热线电话这个行为的？

2. 小泽还可以采取哪些方式反映问题？

学生阅读后，谈感受

从生活角度引 导学生认识到我们要积极参与民主生活

讲授新课 五、 预习教材， 出示提纲

1. 在我国， 公民如何行使民主权利？

2. 什么是民主素养？

3. 生活中， 我们应该如何培育民主素养？

二、 新授新课

（一） 行使民主权利

学生自主学习思考讨论问题读书初步感知本

课基本知识点

1、 图片展： 推进社会主义民主制度化、 规范化和程序化建设。

2. 探究分享： 在“投谁一票” 的问题上你是怎样想的？

3、 教师小结： 民主选举是人民实现民主权利的一种形式。

4、 探究分享： 为什么要举行定价听证会？

5、 教师小结： 民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。

6、 播放视频： 《安徽进一步推进公共资源配置领域政府信息公开》 。

7、 教师小结： 民主监督是公民参与民主生活的具体体现。

意义：

①有利于提高工作效率， 克服官僚主义， 防止滥用权力， 预防腐败；

②有利于提高公民的参与意识， 激发公民的参与热情。

（二） 培育民主素养

1、 1. 什么是民主素养？

2、 教师小结： 它是公民参与公共事务和民主生活需要的知识、 态度和行为能力的综合体现。 它常常表现为平等参与、 尊重多元、 学会妥协、 守法负责等。

3、 探究分享： 学生社团作为学生组织实行民主管理。 在学生社团管理过程中， 如果出现下列情形，

你会怎样选择：

①. 社团管理和活动决策一般遵循少数服从多数。 如果你是少数派， 你会„„学生看视频思

考： 民主监督是公民参与民主生活的具体体现及意义要求学生联系自己生活

生活化教学理念

②. 面对成员的意见分歧， 如果你是社团负责人， 你会„„

③. 社团内部发生利益冲突时， 如果你是冲突的一方， 你会„„

④. 面对别人的批评和建议， 如果你是社团的负责人， 你会„„

小组合作探究： 生活中， 我们应该如何培育民主素养？

4、 教师小结： 生活中， 我们应该如何培育民主素养？

（一） 要求具有社会责任感和主人翁意识， 逐步提高公民依法参与民主生活的水平；

（二） 培养民主素养， 体现在日常言行中， 成为生活方式：

①自觉增强宪法意识， 遵从宪法精神；

②不断积累民主知识， 形成尊重、 宽容、 批判和妥协的民主生活态度；

③通过参与公共事务和民主生活， 在实践中提高民主意识和民主能力。

三、 教师总结： 形成知识体系， 思维导图阅读

四、 随堂练习：

学生分小组讨论完成

课堂小结

教学反思：

通过上一框题的学习， 学生对于民主有了一定的认识， 因此， 本节课内容相对来说， 学生更容易接受。

《夯实法治基础》 教学设计

教材分析:

《夯实法治基础》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第二单元《民主与法治》 第四

课《建设法治中国》 第一框， 本框有“选择法治道路” 和“描绘法治蓝图” 两个板块。

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 树立学生法治意识， 引导学生从日常生活中建立法治思维和

法治生活态度。能力、 过程与方法目标： 通过关注时政新闻， 让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择； 培养学生通过案例分析， 让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。

知识目标： 法治的特点； 人治与法治的区别； 法治进步的重要意义。

教学重难点：

重点： 通过关注时政新闻， 让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；

培养学生通过案例分析， 让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。

难点： 树立学生法治意识， 引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。

板书

参与民主生活

一、 行使民主权利

5、 怎样行使民主权利

6、 民主建设制度化、 规范化

六、 培育民主素养

1、 什么是民主素养

2、 如何培育民主素养？

课前准备：

1、 学生自主学习， 进行预习。

2、 教师根据课程标准， 设计问题和活动， 制作课件。

教法： 情景设置， 引导讲解。

学法： 自学、 合作探究。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 一、 视频导入 ： 《杜绝冤假错案 需要依法治国 》

图片展后思考： 在这些公职人员的辛勤付出的背后， 究竟是什么保证社会生活安全、 有序、 自由？

学生阅读后，谈感受

从生活角度引导学生认识到我们要需要夯筑法治基石

讲授新课 七、 预习教材， 出示提纲

1. 法治的特点是什么？

2. 了解法治与人治的区别

3. 标志绘就中国法治新蓝图的历史事件是什么？

4. 生活中， 法治进步有哪些重要意义？

二、 新授新课

（一） 选择法治道路

1、 关注生活： 我国十分重视未成年人保护， 制定并颁布多部保护未成年人权益的法律：

1. 《未成年人保护法》

2. 《预防未成年人犯罪法》

3. 《义务教育法》

4. 《反家庭暴力法》 „„

你说我说： 法治与我们生活息息相关， 请结合你的生活实际， 说一说法治与你有什么关系？

2、 播放视频： 《法治中国 精编版》

3、 教师小结： 法治：

①建立在民主基础上， 强调法律至上、 法律面

学生自主学习思考讨论问题学生看视频思

考： 民主监督是公民参与民读书初步感知本课基本知识点前人人平等， 制约权力， 保障权利。

②法治具有统一性、 稳定性、 权威性的特点。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

4、 关注时政： 改革开放法治进程：

①1978 年—1996 年， 民主法制恢复阶段

a.1978 年党的十一届三中全会提出： “有法可依、 有法必依、 执法必严、 违法必究” 的要求。

b.1982 年， 颁布并实施现行宪法。

②1997 年—2011 年， 依法治国方略确立和社会主义法治国家建设初步发展阶段

1.1997年， 党的十五大提出依法治国基本方略。

2.1999 年， 依法治国载入宪法

3.2007 年， 党的十七大提出加快建设社会主义法治国家的要求。

4 2012 年—至今， 全面推进依法治国、 加快建设法治中国新阶段：

a.2012 年， 党的十八大提出全面推进依法治国。

b.2013 年， 党的十八届三中全会明确提出建设法治中国的目标。

c.2014 年， 党的十八届四中全会专题研究全面推进依法治国若干重大问题。

小结知识点： 党的十八届四中全会作出了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》 ，绘就了中国法治新蓝图。

（二） 描绘法治蓝图

1、 全面依法治国的总目标是什么？

2、 教师小结： 建设中国特色社会主义法治体系，

建设社会主义法治国家； 实现科学立法、 严格执法、公正司法、 全民守法， 促进国家治理体系和治理能主生活的具体体现及意义要求学生联系自己生活学生分小组讨论完成生活化教学理念力现代化

3、 探究分享： 九年级某班举行“法治头条” 交流活动， 同学们分享了许多法治新闻：

2016 年， 国务院发布了《关于解决无户口人员登记户口问题的意见》 ， “黑户” 在中国成为历史。

2016 年， “六五普法” 顺利结束， 全面启动“七五普法” 。

2017 年， 《中华人民共和国民法总则》表决通过， 自 2017 年 10 月 1 日起施行。 „„

小组合作探究： 生活中， 法治的进步有哪些重要意义？

教师小结： 法治进步的重要意义：

①社会因法治而进步；

②法治道路决定国家命运和引领未来

三、 教师总结： 总之， 建设法治中国， 使每一项立法得到人民拥护； 使每一部法律得到严格执行； 使每一个司法案例体现公平正义； 使每一个公民成为法治的崇尚者、 遵守者和捍卫者。

四、 形成知识体系， 思维导图阅读（见课件）

五、 随堂练习：

1. 把依法治 国 确 定 为基本方略的 历 史事件是（ ）

A. 党的十三大

B. 党的十四大

C. 党的十五大

D. 党的十六大

2. 绘 就 中 国 法 治 新 蓝 图 的 历 史 事 件 是（ ）

A. 1982 年， 颁布并实施现行宪法

B. 2014 年， 党的十八届四中全会专题研究全面推

教学反思：

学生在七八年级已经学习了一些相关的法律知识， 在九年级讲到法治对于学生来说并不陌生， 本节课结合时政教学， 体现道德与法治教师素养。

《凝聚法治共识》 教学设计、

教材分析:

《凝聚法治共识》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第二单元《民主与法治》 第四课《建设法治中国》 第二框， 本框有“法治政府” 和“厉行法治” 两个板块。

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 树立学生法治意识， 引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。

B. 2014 年， 党的十八届四中全会专题研究全面推

进依法治国若干重大问题

C. 2016 年， 全面启动“七五普法”

D. 2017 年， 《中华人民共和国民法总则》 表决通过

课堂小结

板书 夯筑法治基石

一、 选择法治道路

1、 法治的特点

2、 法治与人治的区别

八、 描绘法治蓝图

1、 标志中国法治蓝图形成的历史事件

2、 全面依法治国的总目标

3、 法治进步的重要意义

教学反思：

学生在七八年级已经学习了一些相关的法律知识， 在九年级讲到法治对于学生来说并不陌生， 本节课结合时政教学， 体现道德与法治教师素养。

《凝聚法治共识》 教学设计

教材分析:

《凝聚法治共识》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第二单元《民主与法治》 第四课《建设法治中国》 第二框， 本框有“法治政府” 和“厉行法治” 两个板块。

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 树立学生法治意识， 引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。

B. 2014 年， 党的十八届四中全会专题研究全面推

进依法治国若干重大问题

C. 2016 年， 全面启动“七五普法”

D. 2017 年， 《中华人民共和国民法总则》 表决通过

课堂小结

板书 夯筑法治基石

一、 选择法治道路

1、 法治的特点

2、 法治与人治的区别

八、 描绘法治蓝图

1、 标志中国法治蓝图形成的历史事件

2、 全面依法治国的总目标

3、 法治进步的重要意义能力、 过程与方法目标： 通过关注时政新闻， 让学生认识到法治政府建设一直在路上；

学生通过案例分析， 培养学生厉行法治的生活习惯和能力。

知识目标： 法治政府的作用、 宗旨、 基本准则； 如何打造法治政府； 如何厉行法治。

教学重难点：

重点： 通过关注时政新闻， 让学生认识到法治政府建设一直在路上； 学生通过案例分析，

培养学生厉行法治的生活习惯和能力。

难点： 树立学生法治意识， 引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。

课前准备：

1.学生自主学习， 进行预习。

2.教师根据课程标准， 设计问题和活动， 制作课件。

教法： 情景设置， 引导讲解。

学法： 自学、 合作探究。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课

六、视频导入 ： 《政论专题片《法治中国》 凝聚全省干群法治共识》

你说我说： 在生活中， 遇到下列情况， 应该找政府哪个部门？

1. 宁宁发现经绿灯坏了

2. 爸爸想开一家小吃店

3. 初中生小玲被爸爸要求辍学打工

4. 壮壮发现有人乱砍乱伐

5. 表哥要和女朋友领取结婚证

学生欣赏后和体验后，

谈感受：从生活角度引导学生认识到我们要需要凝聚法治共识的重要性

讲授新课 九、 预习教材， 出示提纲

1. 法治政府的作用、 宗旨和基本准则是什么?

2. 依法行政的核心是什么？

3. 我们国家应该如何打造法治政府？

4. 厉行法治， 我们应该怎么做？

二、 新授新课

学生自主学习思考讨论问题

读书初步感知本课基本知识点

教学反思：

（一） 法治政府

1、 图片展后小组合作探究： 结合你的生活， 举例说一说人民政府是如何为人民服务的？

2、 教师小结： 法治政府的作用和宗旨作用：

①管理社会生活

②提供社会公共服务

宗旨： 为人民服务

3、 播放视频： 《《上海： 五年内率先基本建成法治政府》 》

4、 小组合作探究： 我们国家应该如何打造法治政府？

5、 教师小结：

①依法行政是行使权力的基本准则， 其核心是规范政府的行政权；

②公民积极参与， 献计献策， 主动监督， 全面推进政务公开；

（二） 厉行法治

1、 小组合作交流： 生活中， 我们应该如何厉行法治？

3、 教师小结：

①国家： 共同发挥法律的规范作用和道德的教化作用；

②社会： 全体社会成员须在宪法和法律范围内行使权利， 履行义务， 共同守法；

③公民：加强法治宣传， 弘扬法治精神， 营造法治文化环境。

三、 教师总结：

四、 形成知识体系， 思维导图阅读（见课件）

五、 随堂练习：学生看视频

思考： 我们国家应该如何打造法治政府？

要求学生联系自己生活

学生分小组讨论完成生活化教学理念

课堂小结

板书 凝聚法治共识

一、 法治政府

1、 法治政府的作用、 宗旨和基本准则

2、 如何打造法治政府

十、 厉行法治 如何厉行法治？ （国家、 社会、 个人）

本节课借助多媒体的运用更使课堂教学具有了无限的魅力。 学生通过自学、 互学， 在分享知识的过程中获得快乐， 情感得到升华。

《延续文化血脉》 教学设计

教材分析:

《延续文化血脉》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第三单元《文明与家园》 第五课《守望精神家园》 第一框， 本框有“中华文化根” 和“美德万年长” 两个板块。

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 让学生树立正确的中华文化观， 培养学生生活中弘扬中华传统美德的意识。

能力、 过程与方法目标： 通过案例分析， 提高学生分析问题和解决问题的能力。

知识目标： 中华优秀传统文化的含义和作用； 如何肩负传承文化使命？ 美德的含义和内

涵； 如何弘扬中华传统美德？

教学重难点：

重点： 让学生树立正确的中华文化观， 培养学生生活中弘扬中华传统美德的意识。

难点： 中华优秀传统文化的含义和作用； 如何肩负传承文化使命？ 美德的含义和内涵；

如何弘扬中华传统美德？

课前准备：

1.学生自主学习， 进行预习。

2.教师根据课程标准， 设计问题和活动， 制作课件。

教法： 情景设置， 引导讲解。

学法： 自学、 合作探究。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 七、 视频导入 ： 播放视频： 《公益广告： 文明》

你说我说思考： 为什么这些节日能够传承至今？

学生欣赏后和体验后，谈感受：

从生活角度引导学生认识到我们延续文化血脉的重要性讲授新课 十一、 预习教材， 出示提纲

1. 中华优秀传统文化的含义和作用。

2. 如何肩负传承文化使命？

3. 美德的含义和内涵。

4. 如何弘扬中华传统美德？

二、 新授新课

（一） 中华文化“根”

1、 播放视频： 《什么是中国传统文化？ 》

2、 探究分享： 我国是文化遗产大国， 截至 2016 年底，我国拥有 35 处世界文化遗产， 有 31 个非物质文化项目 入选联合国科教文组织“人类非物质文化遗产代表作名录”， 7 个入选“急需保护的非物质文化遗产名录”，总数位居世界第一。

《中华人民共和国非物质文化遗产法》 规定： 保护非物质文化遗产， 应当注重其真实性、 整体性和传承性， 有利于增强中华民族的文化认同， 有利于维护国家统一和民族团结， 有利于促进社会和谐可持续发展。

思考： 有些文化遗产在现代生活中没有实用价值， 没有必要保护。 你认同这样的观点吗？ 为什么？

3、 教师小结： 中华优秀传统文化的含义和作用

作用： 为中华民族川川不息、 发展壮大提供了丰厚滋养。

4、 关注时政： 近年来， 中外文化活动频繁。 继中法文化年、 中国意大利年和西班牙文化年后， 2009 年中俄两国互办“语言年” 活动。 中国 22 个省市与俄罗斯 23联邦主体共举办 500 余项活动， 上亿人参与。

2004 年， 全球第一所孔子学院在韩国首尔揭牌。

学生自主学习思考讨论问题

学生看材料

思考： 有些文化遗产在现代生活中没有实用 价值， 没有必要保护。 你认同这样的观点吗？ 为什么？

要求学生联系自己生活读书初步感知本课基本知识点生活化教学理念截至 2015 年 12 月 ， 中国已在全球 134 个国家和地区建立近 500 所孔子学院和 1000 个中小学孔子课堂。 孔子学院和孔子课堂成为促进中外文化交流的重要平台。

思考：

①中国传统文化走向世界， 你是如何看待这一现象的？

②在国际文化交流频繁的时代， 我们肩负着

怎样的文化使命？

5、 教师小结：

①树立民族文化自信心和自豪感；

②吸收其它民族优秀文化成果；

③社会生活日 新月异推动文化进步和文化创新

（二） 美德万年长

1、 播放视频： 《开讲了： 核潜之父黄旭华的故事》

思考： 在黄旭华的故事中， 你看到了他身上有哪些德在闪光？

2、 教师小结： 美德的含义： 文化积累形成了美德。 美德的内涵

3、 小组合作探究： 结合你的生活， 说一说我们应该如何弘扬中华传统美德？

4、 教师小结：

①国家要坚持“古为今用、 推陈出新”的原则；

②青少年要身体力行， 让美德走进生活和未来

三、 教师总结：

四、 形成知识体系， 思维导图阅读（见课件）

五、 随堂练习：

学生分小组

讨论完成

课堂小结 中华优秀传统文化是中华民族的“根” ， 为中华民族川川不息、 发展壮大提供了厚滋养。 我们肩负传承文化使命：

1树立民族文化自信心和自豪感；

2吸收其它民族优秀文化成果；

3社会生活日新月 异推动文化进步和文化创新。 弘扬中华传统美德，

4国家要坚持“古为今用、 推陈出新” 的原则；

5青少年要身体力行， 让美德走进生活和未来。

教学反思：

在本节课教学过程中， 我通过创设情境， 组织活动， 探究新知， 归纳总结， 布置作业等几个环节， 较好地完成了教学任务。

《凝聚价值追求》 教学设计

教材分析:

《凝聚价值追求》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第三单元《文明与家园》 第五课《守望精神家园》 第二框， 本框有“高扬民族精神” 和“构筑中国价值” 两个板块。

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 让学生树立正确的中华文化观， 培养学生生活中弘扬社会主义核心价值观的意识。

能力、 过程与方法目标： 通过案例分析， 提高学生分析问题和解决问题的能力。

知识目标： 中华民族精神的含义和作用； 如何传承和继承中华民族精神？ 社会主义核心价值观的含义； 如何培育和弘扬社会主义核心价值观？

教学重难点：

重点： 中华民族精神的含义和作用； 如何传承和继承中华民族精神？ 社会主义核心价值观的含义； 如何培育和弘扬社会主义核心价值观？

难点： 让学生树立正确的中华文化观， 培养学生生活中弘扬社会主义核心价值观的意识。

课前准备：

板书 延续文化血脉

一、 中华文化“根”

1、 中华优秀传统文化的含义和作用

2、 肩负着怎样的文化使命？

十二、 美德万年长

1、 美德的含义和内涵

2、 如何弘扬中华传统美德？

1.学生自主学习， 进行预习。

2.教师根据课程标准， 设计问题和活动， 制作课件。

教法： 情景设置， 引导讲解。

学法： 自学、 合作探究。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 话题导入 ： 鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》 一文中写道： 我们自古以来， 就有埋头苦干的人， 有拼命硬干的人， 有为民请命的人， 有舍身求法的人„„虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史” ， 也往往掩不住他们的光耀， 这就是中国的脊梁。

你说我说： 文学作品中或生活中， 体现“中国脊梁”的人物或故事有哪些？

学生阅读体验后， 列举中国脊梁故事或人物典型

从生活角度引导学生认识到我们需要凝聚价值追求

讲授新课 十三、 预习教材， 出示提纲

1. 什么是中华民族精神？

2. 高扬中华民族精神有什么重要意义？

3. 生活中， 我们应该如何高扬中华民族精神？

4. 什么是社会主义核心价值观？

5. 生活中， 我们应该如何培育和践行社会主义核心价值观？

二、 新授新课

（一） 高扬中华民族精神

1. 你说我说： 请你用名言、 成语、 典故等来谈谈对中华民族精神的感受和理解。

2、 老师小结： 什么是中华民族精神： 我国形成了以爱国主义为核心的团结统一、 爱好和平、 勤劳勇敢、 自强不息的民族精神。 它是民族的“魂魄” 。

3、 探究分享： 近百年来， 在中国共产党的领导我国各族人民进行革命、 建设和改革的伟大实践中， 中华民族精神得到极大的丰富和发展。 在新民主主义革命时期形成的井冈山精神、 长征精神、 延安精神、 西柏坡精神， 在社会主义革命和建设时期形成的大庆精神、雷锋精神、 焦裕禄精神、 “两弹一星” 精神， 在改革开放时期形成的抗洪精神、 载人航天精神、 抗震救灾精神， 都是中华民族精神的具体表现。

思考： 这些精神对当代中国有着怎样的精神价值？

5、 教师小结： 高扬中华民族精神的积极意义：

（1） 是中华民族生生不息、 发展壮大的强大精神支柱；

（2） 是维系各族人民团结奋斗的牢固精神纽带；

（3） 是激励中华儿女为实现中国梦的不竭精神动力

6、 播放视频： 《感动中国： 致敬中国女排精神》

7、 小组合作探究：

①中国女排在 2016 年逆袭成功，对你有什么思想触动？

②在生活中， 我们应该如何传承和弘扬中华民族精神？

8、 老师小结： 弘扬中华民族精神：

①在国家紧要关头时， 要挺身而出， 舍生忘死， 前仆后继；

②在他人遇到危险时， 要见义勇为， 扶危济困，无私奉献；

③在日 常学习工作时， 要勤勤恳恳， 任劳任怨， 敬业创优

（二） 构筑中国价值

1、 播放视频： 《公益广告： 社会主义核心价值观》

2、 教师小结： 什么是社会主义核心价值观？它是中国人民吸收世界文明的有益成果， 在共同生活中形成的价值共识， 是当代中国精神的集体体现。

3、 人物图片展后， 小组合作探究： 这些榜样人物有哪些共同的精神品质？ 他们为什么能打动你？

7、 教师小结： 践行社会主义核心价值观的意义：

①有利于弘扬中华传统文化和实现中华民族伟大复兴；

②将国家、 社会、 公民的价值要求融为一体， 引领社会全面进步；

③弘扬人的基本共性， 促进人的全面发展

8、 你说我说： 你同意他们的说法吗？

9、 小组合作探究： 生活中， 我们中学生应该如何培育和践行社会主义核心价值观？

10、 老师小结： 培育和践行社会主义核心价值观：

①要与日常生活紧密联系起来， 做到落细、 落实、 落小；

②自觉做到勤奋学习、 注重修养、 认真做事、 踏实做人；

三、 拓展延伸： 综合性题： 如何写作政治倡议书？

某市成立学生志愿者联盟， 已有 71 所学校 1. 3 万名中学生参与志愿者。 为进一步开展培育和践行社会主义核心价值观， 志愿者联盟决定向全市中学生发出“践行价值观， 做负责任公民” 的倡议。 请你将倡议已补充完整：

倡议书（标题）

亲爱的同学们： （称呼）

中学生志愿者积极开展社区服务、 关爱老人儿童、保护环境等活动， 以实际行动诠释了社会主义核心价值观的丰富内涵。 （阐明意义） 为了祖国的明天， 民族的未来， 我们每个人都应该像他们那样， 从现在做起， 从小事做起， 争做负责任的公民。 （目 的） 我们倡议： （倡议要分要点， 至少三个方面， 观点回归教材）

1. 在家里_________________________________。

2. 在学校_________________________________。

3. 在社会_________________________________。

同学们， 行动起来吧！ （总结）

某市志愿者联盟（倡议人或单位）

2018 年 10 月 （倡议时间）

教学反思：

本课利用新颖的导入， 有趣的事例， 激发学生的学习兴趣。

四、 教师总结：

五、 随堂练习：

学生自主学习思考讨论问题

学生看材料

思考： 这些精神对当代中国有着怎读书初步感知本课基本知识点样的精神价值？要求学生联系自己生活学生分小组讨论完成

课堂小结 知识总结：

1. 我国形成了以爱国主义为核心的团结统一、 爱好和平、 勤劳勇敢、 自强不息的民族精神。 它是民族的“魂魄” 。

2. 高扬中华民族精神的积极意义：

①是中华民族生生不息、 发展壮大的强大精神支柱；

②是维系各族人民团结奋斗的牢固精神纽带； ③是激励中华儿女为实现中国梦的不竭精神动力

3. 在生活中， 我们应该如何传承和弘扬中华民族精神？

①在国家紧要关头时， 要挺身而出， 舍生忘死， 前仆后继；

②在他人遇到危险时， 要见义勇为， 扶危济困， 无私奉献；

③在日常学习工作时， 要勤勤恳恳， 任劳任怨， 敬业创优

4. 社会主义核心价值观是中国人民吸收世界文明的有益成果， 在共同生活中形成的价值共识， 是当代中国精神的集体体现。

5. 生活中， 我们中学生应该如何培育和践行社会主义核心价值观？ ①要与日常生活紧密联系起来， 做到落细、 落实、 落小； ②自觉做到勤奋学习、 注重修养、 认真做事、踏实做人

板书 凝聚价值追求

一、 高扬中华民族精神

1、 中华民族精神的含义和积极意义

2、 如何高扬中华民族精神？

十四、 构筑中国价值

3、 社会主义核心价值观的含义和积极意义

4、 如何培育和弘扬社会主义核心价值观？

教学反思：

本课利用新颖的导入， 有趣的事例， 激发学生的学习兴趣。

《共筑生命家园》 教学设计

教材分析:

《共筑生命家园》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第三单元《文明与家园》 第六

课《建设美丽中国》 第二框， 本框有“坚持人与自然和谐共生” 和“坚持绿色发展道路” 两

个板块。

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 让学生树立保护环境、 节约资源的意识， 培养学生走可持续发展战略和走绿色发展道路的意识。

能力、 过程与方法目标： 通过案例分析， 提高学生分析问题和解决问题的能力。

知识目标： 人与自然和谐共生的含义； 如何坚持人与自然和谐共生？ 坚持绿色发展道路的含义和意义； 如何坚持走绿色发展道路？

教学重难点：

重点： 人与自然和谐共生的含义； 如何坚持人与自然和谐共生？ 坚持绿色发展道路的含义和意义； 如何坚持走绿色发展道路？

难点： 让学生树立保护环境、 节约资源的意识， 培养学生走可持续发展战略和走绿色发展道路的意识。

课前准备：

1.学生自主学习， 进行预习。

2.教师根据课程标准， 设计问题和活动， 制作课件。

教法： 情景设置， 引导讲解。

学法： 自学、 合作探究。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课视频导入 ：

播放视频： 《环保公益宣传广告》 学生观看视频后， 谈感想从生活角度引导学生认识到我们需要共筑生命家园讲授新课 十五、 预习教材， 出示提纲

1. 坚持人与自然和谐共生的含义。

2. 我们应该坚持人与自然和谐共生？

3. 坚持绿色发展道路的含义？

4. 坚持绿色发展道路的意义。

5. 我们应该怎样坚持走绿色发展道路？

二、 新授新课

（一） 坚持人与自然和谐共生

1. 图片展示后， 含义： 它是一种动态中的平衡， 发展中的协调， 进取中的有度， 多元中的一致， “纷乱”中的有序。

2. 探究分享： 空气污染最典型的事件是 1952 年伦敦烟雾事件， 4 天夺走 4000 多条人命。 过后的两个月 中，又陆续有 8000 多人死亡。这场灾难让伦敦人彻底醒悟。 英国也以此为契机，走上了现代意义上的空气污染治理之路。 1956 年， 英国出台了世界上第一部空气污染防治法案——《清洁空气法案》。这部对全世界治理污染都产生深远影响的法案， 第一次以立法形式， 控制家庭和工厂排放的废气。 法案明确规定， 大规模改造城市居民的传统炉灶， 采取冬季集中供暖； 在城市里设置无烟区， 禁止烧煤； 发电厂和重工业设施被迁到郊区等， 通过这一系列措施， 使城市大气污染程度降低了 80%。

思考： 你怎样看待这件事?请说说你的理由

3. 我们应该怎样坚持人与自然和谐共生？

4. 教师小结：

①人类开发利用自然， 必须符合自然规律；

②要以资源环境承载能力为基础， 以自然规则为准则， 以可持续发展、 人与自然和谐共生为目 标；

③要坚持节约资源和保护环境的基本国策， 坚持创新、

学生自主学习思考讨论问题

学生看材料

思考： 你怎样看待这件事 ? 请 说 说你的理由

要求学生联系自己生活学生分小组讨论完成

读书初步感知

本课基本知识点

生活化教学理念

绿色、 协调、 开放、 共享的发展理念

5. 播放视频： 《卡通： 五大发展理念解读》

十六、 坚持绿色发展道路

1. 探究分享： 小清家坐落在一条小河边。 以前， 小河清澈见底， 人们常常在河里捕鱼捉虾， 洗衣洗菜。 后来， 河水渐渐变得浑浊起来， 鱼虾不见踪影了， 人们也不敢到河里洗衣洗菜了。 原来在小河的上游建了一个造纸厂， 造纸厂违规直接将污水排放到河里， 河水被严重污染了。 对此他们各有自己的看法：

村民 1： 虽然造纸厂带来了经济效益， 但他违规排放， 对村民健康影响很大， 得不偿失。

造纸厂： 虽然效益不错， 但安装一套排污设备还是太贵了， 不合算。

村民 2： 在造纸厂能打工赚钱， 一点点污染算不了什么！

思考： 你怎样看待这件事?请说说你的理由。

2. 教师小结： 坚持绿色发展道路的含义： 坚持走绿色发展道路， 要处理好经济发展与生态环境保护的关系。我们既要绿水青山， 也要金山银山。 绿水青山就是金山银山。

3. 播放视频： 《2017 环境日宣传片： 绿水青山就是金山银山》

4. 老师小结： 坚持绿色发展道路的意义： ①让人民群众感受到经济发展带来的环境效益； ②激发人民群众的绿色创造热情， 实现绿色富国梦。

5. 图片展， 播放视频： 《联合国 2017“地球卫士奖”揭晓 中国塞罕坝林场建设者获奖》

6. 探究分享： 今天， “绿色化” 已悄无声息地渗透到我们生活的方面。 低碳、 文明生活， 从我做起。低碳微生活

教学反思：

本课运用探究式教学， 学生通过合作探究， 得出结论， 从而真正做到以学生为主体。

①树立绿色、 低碳生活理念， 养成物尽其用、 减少废弃物的文明行为；

②拒绝购买过度包装的产品；

③少用或不用一次性筷子； „„

思考： 小组合作探究： 绿色发展理念给我们生活带来了哪些变化？ 你打算如何践行绿色发展理念？

7. 教师小结： 我们应该如何坚持走绿色发展道路？

①要坚持节约优先， 保护优先， 自然恢复的原则， 大力倡导节能、 环保、 低碳、 文明的绿色生产生活方式，让绿色生活理念渗透到人们日 常生活细节中， 成为我们的自觉行动；

②严守资源消耗上限， 环境质量底线，生态保护红线， 实行最严格的制度和法律

四、 教师总结：

五、 随堂练习：

课堂小结 建设美丽中国， 是我们中华民族的伟大使命。

板书 共筑生命家园

一、 坚持人与自然和谐共生

1、 人与自然和谐共生

2、 如何人与自然和谐共生？

二、 坚持绿色发展道路

1、 坚持绿色发展道路的含义和意义

2、 如何坚持走绿色发展道路

教学反思：

本课运用探究式教学， 学生通过合作探究， 得出结论， 从而真正做到以学生为主体。

《促进民族团结》 教学设计

教材分析:

《促进民族团结》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第四单元《和谐与梦想》 第七

课《中华一家亲》 第一框， 本框有“民族大家庭” 和“家和万事兴” 两个板块。

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 让学生树立民族团结的意识， 培养学生祖国兴亡我有责的胸怀， 形成家和万事兴的独有情怀。能力、 过程与方法目标： 通过案例分析， 提高学生分析问题和解决问题的能力。

知识目标： 我国处理民族关系的基本原则； 社会主义新型民族关系； 发展社会主义民族关系的必由之路； 发展民族地区的意义； 如何维护民族团结？

教学重难点：

重点： 我国处理民族关系的基本原则； 社会主义新型民族关系； 发展社会主义民族关系的必由之路； 发展民族地区的意义； 如何维护民族团结？

难点： 让学生树立民族团结的意识， 培养学生祖国兴亡我有责的胸怀， 形成家和万事兴的独有情怀。

课前准备：

1.学生自主学习， 进行预习。

2.教师根据课程标准， 设计问题和活动， 制作课件。

教法： 情景设置， 引导讲解。

学法： 自学、 合作探究。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 视频导入 ： 播放视频： 《十九大公益广告： 民族团结》学生观看视频后， 谈感想从生活角 度引导学生认识到我们需要促进民族团结

讲授新课 十七、 预习教材， 出示提纲

1. 我国处理民族关系的基本原则是什么？

2. 社会主义新型民族关系是什么？

3. 我们为什么需要民族大团结？

4. 增进民族团结， 发展社会主义民族关系的必由之路是什么？

5. 发展民族地区的意义有哪些？

6. 如何维护民族团结？

二、 新授新课

（一） 民族大家庭

1. 阅读材料： 当代中国有 56 个互相区别的民族， 各族各美其美， 共生共荣， 这是中华民族的“多元” 。同时五十六个民族共同缔造了统一的多民族国家， 是共同历史、 文化的利益共同体和命运共同体， 共称“中华民族” ， 这是中华民族的“一体” 。

2. 老师小结： 中国民族国情

3. 知识传授： 我国处理民族关系的基本原则： 坚持民族平等、 民族团结和各民族共同繁荣。 社会主义新型民族关系是： 平等团结互助和谐。 我国处理民族关系基本原则形成了社会主义新型民族关系。

4. 探究分享： 我国宪法规定： 中华人民共和国各民族一律平等。 国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。 禁止对任何民族的歧视和压迫， 禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。

思考： 我国为什么需要民族团结？

5. 教师归纳：

①各民族具有同等的法律地位和社会地位；

②各民族孕育了团结友爱的宝贵传统；

③各民族同呼吸， 共命运、 心连心学生自主学习思考讨论问题

学生看材料

思考： 同学们的对话给你带来了什么启 示？ 为了 维护民族团结， 我们还可以做些什么？

要求学生联系自己生活读书初步感知本课基本知识点生活化教学理念

6. 播放视频： 《《四川九寨沟地震救援进行时》 》

二、 万和家事兴

1. 知识讲授： 发展社会主义民族关系的必由之路是：加快民族地区经济社会发展， 逐步缩小发展差距， 促进民族地区共同繁荣

2. 探究分享： 在祖国的西南有一个彝族山村， 过去村民的温饱都成问题， 几乎家家住茅草屋。 现在危房改造、 生态家园建设全覆盖， 一栋栋崭新的房屋拨地而起。 该村依靠国家对民族地区的扶持政策， 依托草场优势， 靠畜牧业， 旅游业走上致富奔小康的道路。 百草坪成为民族风情旅游的好去处。

新疆的阿克苏苹果不仅誉美全疆， 而且闻名全国。 在政府的推动下， 当地建立了各种形式的果蔬农民专业合作社， 不仅在内地设立直销店， 发展“农超对接”平台， 而且搭建网络销售平台， 推行电商销售新模式。阿克苏苹果种植已成为当地增收致富的重要途径。

思考： 他们为发展经济采取了哪些措施？ 这些措施对于其它民族地区发展经济有什么什么意义？

3. 教师小结： 发展民族地区的意义：

①加快民族地区经济社会发展；

②加快社会事业发展， 保障和改善民生；

③大力扶持少数民族文化的保护、 继承、 创新和发展工作， 促进各民族文化交流

4. 小组合作交流： 同学一： 我们要尊重各民族的风俗

习惯和语言文字！ 同学二： 我们都是中国人， 我们都爱我们的祖国 。

小组合作探究： 同学们的对话给你带来了什么启示？

为了维护民族团结， 我们还可以做些什么？

5. 教师小结： 维护民族团结， 我们还可以做些什么？

①尊重各民族的语言文字、 风俗习惯、 宗教信仰；

②学生分小组

讨论完成

教学反思：

在教学中努力体现道德与法治学科的实践性和综合性， 努力改善课堂教学， 整体思考知识与潜力、 情感与态度、 过程与方法的综合， 进行了启发式、 讨论式教学。

《维护祖国统一》 教学设计

教材分析:

《维护祖国统一》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第四单元《和谐与梦想》 第七课《中华一家亲》 第二框， 本框有“反对分裂” 和“一国两制” 两个板块。

教学目标：情感、 态度与价值观目标： 让学生树立祖国安全和统一的意识， 培养学生祖国兴亡我有责的胸怀。能力、 过程与方法目标： 通过案例分析， 提高学生分析问题和解决问题的能力。宣传党的民族政策；

③关心、 爱护少数民族同学；

④与破坏民族团结的言行作斗争

四、 教师总结：

五、 随堂练习：

课堂小结 促进民族团结， 是实现中国梦、 民族魂的基本要求。

板书 促进民族团结

一、 民族大家庭

1、 处理民族关系的基本原则

2、 我国新型民族关系

二、 家和万事兴

1、 发展社会主义民族关系的必由之路

2、 发展民族地区的意义

3、 维护民族团结

教学反思：

在教学中努力体现道德与法治学科的实践性和综合性， 努力改善课堂教学， 整体思考知

识与潜力、 情感与态度、 过程与方法的综合， 进行了启发式、 讨论式教学。

《维护祖国统一》 教学设计

教材分析:

《维护祖国统一》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第四单元《和谐与梦想》 第七

课《中华一家亲》 第二框， 本框有“反对分裂” 和“一国两制” 两个板块。

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 让学生树立祖国安全和统一的意识， 培养学生祖国兴亡我

有责的胸怀。

能力、 过程与方法目标： 通过案例分析， 提高学生分析问题和解决问题的能力。

宣传党的民族政策； ③关心、 爱护少数民族同学； ④

与破坏民族团结的言行作斗争

四、 教师总结：

五、 随堂练习：

课堂小结 促进民族团结， 是实现中国梦、 民族魂的基本要求。

板书 促进民族团结

一、 民族大家庭

1、 处理民族关系的基本原则

2、 我国新型民族关系

二、 家和万事兴

1、 发展社会主义民族关系的必由之路

2、 发展民族地区的意义

3、 维护民族团结

知识目标： 怎样反对分裂， 维护祖国统一； “一国两制” 的含义； 保持香港澳门长期繁

荣稳定的方针； 实施一国两制的意义； 解决台湾问题的基本方针。

教学重难点：

重点： 怎样反对分裂， 维护祖国统一； “一国两制” 的含义； 保持香港澳门长期繁荣稳

定的方针； 实施一国两制的意义； 解决台湾问题的基本方针。

难点： 让学生树立祖国安全和统一的意识， 培养学生祖国兴亡我有责的胸怀。

课前准备：

1.学生自主学习， 进行预习。

2.教师根据课程标准， 设计问题和活动， 制作课件。

教法： 情景设置， 引导讲解。

学法： 自学、 合作探究。

教学过程：

教学环节

教师活动 学生活动 设计意图

导入新课

视频导入 ： 播放视频： 《李克强： 坚持一个中国原则， 反对“台独” 》

学生观看视频后， 谈感想从生活角度引导学生认识到我们需要维护祖国统一

讲授新课

十八、 预习教材， 出示提纲

1. 我们应该如何反对分裂， 维护祖国统一？

2. 什么是“一国两制” ？

3. 保持香港澳门长期繁荣稳定的方针有哪些？

4. 实施一国两制的重要意义？

5. 保持香港澳门长期繁荣稳定的方针有哪些？

6. 解决台湾问题的基本方针是什么？

二、 新授新课

（一） 反对分裂

1. 播放视频： 《中朝哨所相隔 4 米, 朝哨兵对中很友好》 小组合作探究

①你从中朝哨兵身上能感受到哪

学生自主学习 思考讨论问题

读书初步感知本课基本知识点些优秀品质？ ②有人说： “驻守边疆， 维护领土完整是战士的职责， 与中学生无关， 我们也做不了什么。 ”

你同意这种说法吗？ 请说明理由。

2. 老师小结： 我国应该怎样反对分裂， 维护祖国统一？

①就要维护国家统一、 国家主权和领土完整；

②就要反对一切形式的民族分裂活动， 坚决反对暴力恐怖活动；

③就要维护国家安全

3. 知识拓展： 《反国家分裂法》 规定： “世界上只有一个中国， 大陆和台湾同属于一个中国， 中国的主权和领土不容分割， 维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。 台湾是中国的一部分。 国家绝不允许“台独” 分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分裂出去。

二、 一国两制

1. 播放视频： 《美国不顾《反分裂国家法》 我国也只

有武统解放台湾了

2. 教师归纳： “一国两制” 的含义： “一个国家，两种制度” ， 简称“一国两制” 。

①“一个国家” ，指中国是统一的国家， 主权和领土不容分割；

②“两种制度” ， 指在坚持一个中国的前提下， 国家的主体坚持社会主义制度， 香港、 澳门、 台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变， 实行高度自治。

3. 知识拓展： 1982 年， 邓小平创造性地将解决台湾、

香港问题的构想概括为“一个国家， 两种制度” 。1982 年 12 月， 宪法第三十一条规定： 国家在必要时得设立特别行政区。 这为实行“一国两制” 提供了宪法依据。全国人大于 1990 年和 1993 年分别通过了《中华人民共和国香港特别行政区基本法》 和中华人民共和国澳门特别行政区基本法》 ， “一国两制” 方针具有了法律效力。

4. 探究分享： 1995 年， 国外一杂志刊文断言： 香港回归后， 必将丧失国际商业和金融中心地位。 然而，2007 年该杂志公开道歉： “这座城市比以前更繁荣” 。

同年， 该杂志也承认： “现在的香港， 比过去任何时候都更具活力。 ”香港回归以来， 变的是旗帜、 地标、 人口， 是中国人自己主政的香港， 不变的是法治、 自由， 是香港人自己熟悉的生活方式。 2016 年， 香港连续 22 年被评为全球最自由经济体， 是全球第四大金融中心。

思考： 香港回归以后， 国外杂志的预言为什么会落空？

5. 教师小结： 保持香港澳门长期繁荣稳定的方针有哪些？

①一国两制；

②港人治港；

③澳人治澳；

④高度自治 严格按照宪法和基本法办事 ， 完善与基本法实施相关的制度和机制

6. 播放视频： 《两岸在物流合作上实现海空无缝对接》

7. 教师小结：

①实现了优势互补， 共同发展；

②实现了共担民族复兴的历史责任；

③共享祖国繁荣富强的伟大荣光

8. 小组合作探究：

①两岸在物流合作上实现海空无缝对接对人民的生活有哪些影响？

②举例你知道的为帮助和促进台湾同胞来大陆学习、 工作、 生活的相关政策。 思考： 这些政策对于两岸同胞加强交流有什么重要意义？

9. 教师小结： 两岸同胞多走动、 多交流、 多沟通， 增进理解、 信任， 有助于推动两岸关系和平发展， 实现共同发展的目标！

学生分小组讨论完成

教学反思：

重视了情感、 态度、 价值观的正确导向， 把培养学生高尚的爱国主义情操和正确的三观，构成正确的价值观和用心的人生态度， 当作道德与法治教学的重要资料， 并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。

《我们的梦想》 教学设计

教材分析:

《我们的梦想》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第四单元《和谐与梦想》 第八课《中国人 中国梦》 第一框， 本框有“民族复兴梦” 和“新时代 新征程” 两个板块。

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 让学生树立个人梦想与中国梦紧密相连的意识， 培养学生民族复兴我有责的胸怀。祖国完全和平统一和中华民族伟大复兴。

10. 知识传授： 解决台湾问题的基本方针是“和平统一” 和“一国两制” 。 一个中国原则是两岸关系的政治基础， 必须坚持“九二共识” 、 反对“台独” 。

四、 教师总结：

五、 随堂练习：

学 生看材料思考： 香港回归 以后， 国外杂志的预言为什么会落空？

要求学生联系自己生活

课堂小结

两岸同胞多走动、 多交流、 多沟通， 增进理解、 信任， 有助于推动两岸关系和平发展，实现祖国完全和平统一和中华民族伟大复兴。

板书 维护祖国统一

一、 反对分裂

二、 一国两制

1. 一国两制的含义

2. 实施一国两制的意义

3. 解决台湾问题的基本方针

教学反思：

重视了情感、 态度、 价值观的正确导向， 把培养学生高尚的爱国主义情操和正确的三观，构成正确的价值观和用心的人生态度， 当作道德与法治教学的重要资料， 并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。

《我们的梦想》 教学设计

教材分析:

《我们的梦想》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第四单元《和谐与梦想》 第八课

《中国人 中国梦》 第一框， 本框有“民族复兴梦” 和“新时代 新征程” 两个板块。

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 让学生树立个人梦想与中国梦紧密相连的意识， 培养学生民族复兴我有责的胸怀。祖国完全和平统一和中华民族伟大复兴。

10. 知识传授： 解决台湾问题的基本方针是“和平统一” 和“一国两制” 。 一个中国原则是两岸关系的政治基础， 必须坚持“九二共识” 、 反对“台独” 。

四、 教师总结：

五、 随堂练习：

课 堂 小结

两岸同胞多走动、 多交流、 多沟通， 增进理解、 信任， 有助于推动两岸关系和平发展，

实现祖国完全和平统一和中华民族伟大复兴。

板书 维护祖国统一

一、 反对分裂

二、 一国两制

1. 一国两制的含义

2. 实施一国两制的意义

3. 解决台湾问题的基本方针能力、 过程与方法目标： 通过案例分析， 提高学生分析问题和解决问题的能力。

知识目标： 近代中华民族最伟大的梦想； “两个一百年” 目标； 实现中国梦的基本内涵；

我国新的历史方位； 中国进入新时代重要意义。

教学重难点：

重点： 近代中华民族最伟大的梦想； “两个一百年” 目标； 实现中国梦的基本内涵； 我国新的历史方位； 中国进入新时代重要意义。

难点： 让学生树立个人梦想与中国梦紧密相连的意识， 培养学生民族复兴我有责的胸怀。

课前准备：

1.学生自主学习， 进行预习。

2.教师根据课程标准， 设计问题和活动， 制作课件。

教法： 情景设置， 引导讲解。

学法： 自学、 合作探究。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 话题导入 ： 畅想未来中国

同学一： 权利更有保障， 生活更有尊严。

同学二： 我有一个梦想， 天更蓝， 地更绿， 水更清。

同学三： 幼有所育， 学有所教， 劳有所得， 病有所医，老有所养， 住有所居， 弱有所扶。

思考： 生活畅想： 你的心目中未来的中国是什么样的？

学生阅读情境， 谈理解

从生活角度引导学生认识到我们个人的梦想与中 国 梦紧密相连

讲授新课 十九、 预习教材， 出示提纲

1. 近代中华民族最伟大的梦想是什么？

2. 新世纪， 我国经济社会发展的战略目标是什么？

3. 实现中国梦的基本内涵是什么？

4. 你是如何理解中国梦？

5. 我国新的历史方位是什么？

6. 中国进入新时代有什么重要意义？

二、 新授新课

（一） 民族复兴梦

学生自 主学习思考讨论问题

读书初步感知本课基本知识点

1. 冷静思考： 理解中国梦 同学一： 中国梦是遥远的，遥不可及； 同学二： 经济腾飞就是实现中国梦； 同学

三： 实现中国梦是国家的事， 与个人无关。

思考： 你同意这些说法吗？ 你是如何理解中国梦的？

2. 老师小结： 近代中华民族最伟大的梦想是实现中华民族伟大复兴

3. 播放视频： 《“两个一百年” 奋斗目 标解读 英文版》

4. 知识传授： 新世纪我国经济社会发展战略目标“两个一百年” 目标， 即： ①到建党一百年时（2020 年） ，全面建成小康社会； ②到新中国成立一百年时（2049年） ， 全面建成社会主义现代化强国。

二、 新征程 新时代

1. 关注时政： 2017 年 9—12 月 ， “砥砺奋进中的五年”

大型成就展在北京展览馆举行， 网上展馆同步开展。成就展开幕以来， 现场参观人数累计突破百万。 一组组数据， 一张张图片， 一件件模型， 让参观者具体、直观、 全面、 系统地感受到十八大以来我国在经济、社会经济、 科技文化、 生态环境、 人民生活等方面所发生的翻天覆地的变化， 取得的举世瞩目的成就。“有股热流涌向全身， 厉害了我的国！ ” “振奋！自豪！ 看得心潮澎湃！ ” “咱们国家这五年真是干了不少事!” “中国梦一定能实现！ ” 展览馆电子屏幕上展示着观众留下的一句句感言。 这些喝彩和祈祷， 汇聚成一种力量、 一种信心、 感召着更多的人为实现中华民族复兴的中国梦而奋斗。

2. 你说我说： 参观“砥砺奋进中的五年” 成就展， 你有哪些感受?

3. 知识传授： 我国新的历史方位 —— 中国特色社会

学生看材料

思考：

参观“ 砥砺奋进中 的五年” 成就展，你有哪些感受?

要求学生联系自己生活生活化教学理念主义进入新时代

4. 播放视频： 《新时代中国特色社会主义思想》

5. 同学分享： 结合生活和时政新闻， 谈谈你对新时代的理解。

6. 知识传授： 中国特色社会主义进入新时代的意义

①意味着中华民族从站起来、 强起来到富起来的伟大飞跃， 迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；

②意味着科学社会主义在中国焕发出强大的生机活力；

③意味着中国为促进世界各国的发展和解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案

7. 知识传授： 第二个百年奋斗目标： 具体分两个阶段：

①从 2020 年到 2035 年， 在全面建成小康社会的基础上， 基本实现社会主义现代化；

②从 2035 年到本世纪中叶， 把我国建设成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国

8. 探究分享： 今天的我们是未来中国特色社会主义的建设者和发展成果的分享者。 试着画一条从现在到本世纪中叶的生命线， 设想你的人生轨迹， 标明关键时间点和可能发生的重要事件。

思考： 在新时代背景下， 中学生能为实现 民族复兴梦做哪些力所能及的事？

9. 拓展空间： 在实现中华民族伟大复兴的道路上， 各行各业都有自己的梦想， 如“航天梦” 、 “航母梦” 、“强军梦” 、 “大飞机梦” “体育强国梦” „„

课外活动： 各班开展“梦想大讲堂” 活动， 分享自己熟悉的筑梦故事。

四、 教师总结：

五、 随堂练习：

学生分小组

讨论完成

教学反思：

较好的处理了核心素养与创新潜力的关系。 在教学中， 注重了政治生活的积累、 感悟和运用， 注重了基本技能的训练， 给学生打下了扎实的基础。

《共圆中国梦》 教学设计

教材分析:

《共圆中国梦》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第四单元《和谐与梦想》 第八课

《中国人 中国梦》 第二框， 本框有“圆梦大舞台” 和“自信的中国人” 两个板块。

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 让学生树立个人梦想与中国梦紧密相连的意识， 培养学生做自信中国人的胸怀。

能力、 过程与方法目标： 通过案例分析， 提高学生分析问题和解决问题的能力。

知识目标： 实现“中国梦” ， 我们应该怎么做？ 中国自信和民族自信的根本所在； 做自信中国人的重要意义； 如何做自信的中国人？

教学重难点：

重点： 实现“中国梦” ， 我们应该怎么做？ 中国自信和民族自信的根本所在； 做自信中

课堂小结 今天的我们是未来中国特色社会主义的建设者和发展成果的分享者。希望同学们在新时代背景下， 为民族复兴梦和中国梦的实现贡献自己的力量。

板书 我们的梦想

一、 民族复兴梦

1. 中国梦的基本内涵

2. “两个一百年” 目标

二、 新征程 新时代

1. 中国特色社会主义进入新时代

2. 中国特色社会主义进入新时代的意义

教学反思：

较好的处理了核心素养与创新潜力的关系。 在教学中， 注重了政治生活的积累、 感悟和运用， 注重了基本技能的训练， 给学生打下了扎实的基础。

《共圆中国梦》 教学设计

教材分析:

《共圆中国梦》 是人民教育出版社部编教材九年级上册第四单元《和谐与梦想》 第八课

《中国人 中国梦》 第二框， 本框有“圆梦大舞台” 和“自信的中国人” 两个板块。

教学目标：

情感、 态度与价值观目标： 让学生树立个人梦想与中国梦紧密相连的意识， 培养学生做

自信中国人的胸怀。

能力、 过程与方法目标： 通过案例分析， 提高学生分析问题和解决问题的能力。

知识目标： 实现“中国梦” ， 我们应该怎么做？ 中国自信和民族自信的根本所在； 做自

信中国人的重要意义； 如何做自信的中国人？

教学重难点：

重点： 实现“中国梦” ， 我们应该怎么做？ 中国自信和民族自信的根本所在； 做自信中

课堂小结 今天的我们是未来中国特色社会主义的建设者和发展成果的分享者。希望同学们在新时

代背景下， 为民族复兴梦和中国梦的实现贡献自己的力量。

板书 我们的梦想

一、 民族复兴梦

1. 中国梦的基本内涵

2. “两个一百年” 目标

二、 新征程 新时代

1. 中国特色社会主义进入新时代

2. 中国特色社会主义进入新时代的意义

国人的重要意义； 如何做自信的中国人？

难点： 让学生树立个人梦想与中国梦紧密相连的意识， 培养学生做自信中国人的胸怀。

课前准备：

1.学生自主学习， 进行预习。

2.教师根据课程标准， 设计问题和活动， 制作课件。

教法： 情景设置， 引导讲解。

学法： 自学、 合作探究。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 活动导入 ： 采访记录

同学一： 父母的梦想是„„

同学二： 同学的梦想是„„

同学三： 老师的梦想是„„

思考： 他们实现自己梦想需要哪些条件？ （小结： 个人梦想的实现与“中国梦” 紧密相连。 ）学生开展活动， 谈理解从生活角度引导学生认识到我们个人的梦想与中 国 梦紧密相连

讲授新课 二十、 预习教材， 出示提纲

1. 实现“中国梦” ， 我们应该怎么做？

2. 中国自信和民族自信的根本所在是什么？

3. 做自信中国人的重要意义？

4. 如何做自信的中国人？

二、 新授新课

（一） 圆梦大舞台

1. 冷静思考： 实现“中国梦” ， 我们应该怎么做？ 2、

2. 老师小结： 实现“中国梦” ， 我们应该怎么做？

①实现中国梦， 必须坚持党的领导， 贯彻五大发展理念，推进“五位一体” 总体布局和全面建成小康社会， 全面深化改革、 全面依法治国、 全面从严治党；

②实现中国梦， 必须走中国特色社会主义道路；

③实现中国梦， 必须弘扬中国精神；

④实现中国梦， 必须凝聚中国力量

3. 播放视频： 《践行中国精神的典范人物 黄旭华 》

4. 知识传授： 中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

二、 自信的中国人

1. 播放视频： 《中国精神——红船精神》

2. 知识传授： 中国自信和民族自信的根本所在：

①开辟了中国特色社会主义道路；

②形成了中国特色社会主义理论体系；

③确立了中国特色社会主义制度；

④发展了中国特色社会主义文化

3. 探究分享：

企业家： 三流企业做产品， 二流企业做品牌， 一流企业做标准。 越来越多的中国行业标准正在成为世界标准。

文学家： 越来越多的中国作品和中国作品在国际上获奖， 证明中国的文学水平在不断提升， 升到了让世界可以看到的高度。我虽然只是一个初中文化水平的普通工人， 但我敢求新， 愿担当。 我已取得 150 多项科技成果， 为企业创造效益 8400 万元。

思考： 为什么他们会如此自信？

4.老师小结： 中国人要自信的重要意义：

①自信中国人对国家有认同；

②自信中国人对文化在底气；

③自信中国人对发展有信心

5.思考： 如何做自信的中国人？

6.老师小结： 如何做自信的中国人？

①需要培育理性平和、 不卑不亢、 开放包容的心态；

②需要胸怀理想又要求真务实， 需要满怀激情又要锲而不舍；

③我国要坚持中国特色社会主义道路自信、 理论自信、 制度自信、 文化自信；

④中学生要彰显新时代中国人的自信品格， 与时代同进步， 与祖国共成长

7.播放视频： 《坚定文化自信》

8. 拓展空间： 共圆中国梦， 共享出彩人生。 请你结合实际， 设计一份圆梦计划书：

1.我的梦想是：

2.实现梦想的有利条件：

3.实现梦想的不利因素：

4.圆梦路线图：

5.阶段性目标：

6.自我反思：

四、 教师总结：

五、 随堂练习：

学生自 主学习 思考讨论问题读书初步感知本课基本知识点

学生看材料

思考：

为什么他们会 如 此 自信？

要求学生联系自己生活

学生分小组生活化教学理念

讨论完成

课堂小结

共圆中国梦， 共享出彩人生。 让我们中学生站在新时代的背景下， 努力学习， 为实现中国梦作出自己的贡献。

板书

共圆中国梦

一、 圆梦大舞台

二、 自信中国人

1.中国自信和民族自信的根本所在

2.做自信中国人的意义

3 怎样做自信的中国人？

教学反思：

在教学中， 遵循了学生的身心发展规律和道德与法治学习规律， 适当选取教学策略， 促进了学生核心素养的整体提高。