（人教）五年级上册《桂花雨》教案

篇一：

【教学目标】

能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达 的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。

 【教学重难点】

 1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念；

 2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的 感情。

 【教学过程】： 

一、引出新课： 

1、师谈话：同学们，老师发现童年时代发生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、钓鱼，做游戏、打乒乓……回忆起来真是一种享受！你有吗？想和大家分享吗？老师想请同学们 谈谈，谁先来？

2、 揭题：今天，我们学习一篇新的课文，是作者回忆童年生活的，就是（出示，齐读）桂花雨

 3、题目质疑：老师今天还为大家带来了礼物，（拿出来）问：“这是什么？” 说到桂花，大家都很熟悉。可是，说到题目中的桂花雨，你了解吗？那么，你有什么疑问 （桂花雨是什么样的？作者为什么写桂花雨？……）

二、交流预习收获：

 过渡：你的问题提的真好，这枝桂花就送给你了。

 刚才，大家提出了很多问题，可是要想解决这些问题就必须解决拦路虎。昨天，大家已经 回去预习了，老师想看看你们的预习水平，有信心吗？ 

1字词音形义（出示生字新词读、理解交流）

（1）仔细 左右 尤其 吩咐 帮忙 口占一绝 拣去小叶 糕饼

 （2）搓桂花 桂花卤 沉浸桂花香中 姿态笨笨拙拙 即时口占一绝 檀香炉烟袅袅 天空阴云密布 湿漉漉的泥土 茂密的叶子 和在茶叶中泡茶 

（3）细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

2 交流读书情况我们已经解决了读书过程中的“拦路虎”，接下来就请同学们快速默读课文一遍。边读边 思考：作者回忆了童年时的一件什么事情？“桂花雨”究竟是怎么一回事呢？

 3．学生快速阅读，师巡视指导。 怎么样？哪些同学愿意给我们读一读这篇课文呢？（指名读，听读讲名听读要求）            4．交流：课文写了一件什么事情呢？ 桂花雨是怎么形成的？ 

5．那么，究竟是怎样来摇桂花呢？接下来，就请同学们和老师一起，走进作者的童年， 和著名作家琦君共同感受摇桂花的快乐吧！ 

三、学习第三自然段，体会“摇花乐” 

1、（出示第三节） 师示范读。问：这一小节主要写了什么内容？ （预设：我怎么摇桂花的；我摇桂花时的情景；我摇桂花时高兴的心情。）回答的真好， 这枝桂花也送给你了！ 小结：同学们很会读书，不仅读懂了内容，而且还体会到到了感情。 

2、那么谁能找出我心情的句子？ 学生默读课文找句子，做记号 交流：出示句子“这下，我可乐了” 说说作者乐的原因。（指名说，出示第1 句）（板书：是件大事）母子二人的对话让你明 白到了什么？（板书：迫不及待）应该怎么读这段话呢？（指名读） 我这么乐的原因还有什么呢？（生回答，出示第二句） 理解“云脚长毛”。母亲为了花开足一些，不让我去“摇桂花”为什么此刻她却赶紧吩咐 人提前摇呢？这又说明了什么？母亲此刻的心里是怎样的一种情感？你能读一读吗？ 那么，我是怎么摇桂花的呢？ 出示句子：帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我 们满头满身 “我“是怎么摇桂花的呢？现在很多同学的手上有一枝桂花，我们就来模拟一下，把它当 成一棵桂花，摇一摇它吧！（请生示范摇）是不是这样摇呢？请同学们跟着老师一起来看 一看吧。 （课件出示：摇桂花的样子和摇桂花时的情景图片） 此时此刻你有什么话要说吗？（真美啊！） 美在哪？怎么美？ （预设：桂花像春天的细雨密密地绵绵地散落下来。 桂花像夏天的雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。 桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。） 此时，如果桂花落在你的头上、颈上、身上。你有什么样的感受呢？ （预设：桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摩我。 桂花落在我的脖子上，痒痒的，酥酥的 桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子了，我有一种飘飘欲仙的感觉了，这使不禁想起月 宫里的桂花 作者觉得怎么样？ 出示句子：我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（指名读） 作者在说这句话时的心情怎样？你呢？能再读一读吗？ 母亲呢，干什么了？（出示句子，指名读），这句话让你感受到了什么？什么叫做“撮一 （撮一点放在学生鼻间）香吗？喜欢吗？能读一读这句话吗？父亲呢？（出示语句） 问：父亲做了些什么？哪位同学能用六个字概括一下？（点香，闻香，吟诗）闻到两种香 味，父亲便即时口占一绝，什么叫做“时口占一绝“？ 我们来欣赏欣赏父亲的诗歌吧！出示诗句，（指名读），理解。 读了这首诗，你明白了什么？ 谁来读一读这段话？ 

3、小结：

4、齐读第三节。 

四、小结：今天这节课，我们学会了字词，疏通了课文，并且学习、理解了描写桂花雨的 一个自然段。那么，小时侯的我为什么那么喜欢摇桂花呢？这个问题，下节课，我们接着 来讨论

五、作业 

抄写生字 熟读第三小节，体会我的快乐 

第二课时 

一、激情导入

 金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著名女作家琦君 的童年生活。今天我们继续学习《桂花雨》学生齐读课题。

 二、整体感知

 1、（学生看书上的插图）读一读第一自然段，说说桂花的外表是怎样的？

 2、可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢，那是为什么呢？请同学们自由朗读课文 一到四自然段，想一想。用几个字眼就来概括。

 3、学生交流，师小结： 板书：香 

三、花香四溢

1、细细读读全文，找找作者描写桂花香的句子，然后说说自己的体会。 

2、组织交流： 

（1）它的香气味儿真是迷人。 （抓住词语“迷人”，联系生活实际，感受花香。）

 （2）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香 （体会“浸”妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里，这里是什么浸在什么里？，一个“浸”字让你感受到了什么？）把这种感觉读出来。 师小结：一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用，

 （3）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 设疑：桂花是在金秋飘香的，但为什么在这个村庄里全年都有呢？

 A、自由读第四自然段，然后说一说 

B、师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳，这桂花香久久不 散，这桂花香了四季，香了人们的生活。

 C、让我们一起吟诵：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。

 四、乐在其中 

过渡：在竞收桂子期间谁最快乐？ 

1、自由读一读第三自然段，感受一下

 2、体会第一句。抓住“缠” 作者说摇桂花对她来说是件大事，于是，他总是“缠着”母亲去问。从“缠”子，你能体 会到作者什么心情？想象他当时会说些什么，做些什么？然后和小伙伴们演一演。

 3、学习摇桂花的乐。 过渡：终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了。 

（1）终于可以摇桂花了，这下我可乐了，乐在哪呢？好好读读这段话，你从哪儿体会到 了作者的快乐？（特别起劲：帮着铺、帮着抱、使劲摇；高兴地喊起来了） 相机指导朗读： 读出摇桂花的乐。 师配乐讲述：闭上眼睛，想象一下，桂花纷纷落下，此刻的你就站在这棵桂花树下，这缤 纷的桂花雨飘落在你的头上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着细细的春雨，你就情不 自禁地大声喊起来--- 这桂花雨一定淋着你了吧，…读好这一句

 （2）整体读这一段：作者通过动作、语言的描写，使我们身临其境，与作者一同感受着 摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言，读出自己的快乐来。（自由读——指名读 

（3）多美，多有趣的桂花雨啊，老师仿看到了那点点桂花雨如同调皮、可爱的孩子扑入我的怀抱，亲吻我的脸。多快乐呀。一起吟诵： 儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 

五、思乡情浓 

1、过渡：多少年过去了，琦君离开了故土到了外地，从此一家人其乐融融摇桂花的日子 一去不复返，以后琦君从外地回家总要捧一大带子桂花给母亲，可母亲却常说： 出示句子“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

 2、读一读这句话，从中你体会到了什么? 

3、同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗？你知道母亲为什么这么说吗？ （母亲爱自己的家乡，所以特别爱家乡的桂花。）

 4、师适时小结并板书:这浓浓的思乡情哟，时时刻刻在我与母亲的心头萦绕，读：（外地 的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。 板书：思乡情 

5、是呀，再甜不如家乡水，再香不如家乡桂，再浓不如家乡情，让我们一起吟诵：父亲

 六、阅读引航

1、吟诵思乡的古诗，如李白、王维

 2、推荐《乡愁》，师朗读。

篇二：

 教学目标：

 1．知识与技能 

（1）认识 2 个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、 邻居、成熟、完整、提前、香飘十里”等词语。        

    （2）正确、流利、有感情地朗读课文。

 （3）启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事，训练学 生的思维能力和语言能力。

 2．过程与方法 通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想 感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

 3．情感态度与价值观 通过感情朗读，体会作者对故乡的思念之情。 教学重点： 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感 情。 

教学难点： 体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样 表达出来的。 

课时安排：一课时 

教学过程： 第 1 页

 一、谈话引入。 

1．谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的， 回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一 起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。

 2．简介作者：琦君（1918—）现当代女作家。原名潘 希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学 家夏承焘。1949 年赴台湾，在司法部门工作了 26 年，并任 台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出 版散文集、 小说集及儿童文学作品 30 余种， 内有 《烟愁》 《细 纱灯》 《三更有梦书当枕》 《桂花雨》 《细雨灯花落》 《读书与 生活》 《千里怀人月在峰》 《与我同车》 《留予他年说梦痕》 《琦 君寄小读者》 《琴心》 《菁姐》 《七月的哀伤》以及《琦君自 选集》等。 

3．介绍桂花：桂花，也称木犀，木犀科。常绿小乔木， 高达 15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆 形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白 色， 极香， 花期中秋。 核果椭圆形， 蓝紫色， 翌年夏初成熟。 原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有 金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化 的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。

 二、检查预习 

1．交流课前收集的有关桂花的名句。 第 2 页 因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用 美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学 交流一下好吗？我们却从未听说桂花会下雨。

 2．抽名读课文，解决生字、新词。 

3．默读课文，思考： 课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ （课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂 花的事。 “桂花雨”是指好多桂花落下来， 就像下雨一样。 ） 

三、自读自悟细读悟情。

 1．自读自悟（出示思考题） 。 

（1）默读 2——6 自然段，看看桂花给作者带来了哪些 快乐？勾出有关的词 

（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。

 2．细读悟情（讨论交流） 。

 重点理解句子： 

（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十 几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都 浸在桂花的香气里。” 一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花 开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香 在人们的心里。 它的香， 已挣脱了季节的束缚， 香甜了四季， 也香甜了人们的生活。 第 3 页 重点理解摇花时的乐趣：

（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总 是”）

（3）画出“我”摇桂花的句子。 ①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地 摇”。 ②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。” 的情景。 ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且 是“好香的雨”？

 四、品读体会。

 1．八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花 树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再 香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同 的地方香味就不一样吗？为什么？ 母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲 每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠 桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充 盈她生活的全部空间。 家乡院子里的这棵桂花树， 是唯我的， 是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？ 桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而 是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。 第 4 页 从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

 2． “于是， 我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感 情？ 这个“又”字说明作者不止地想起故乡童年时代的 “摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又想起。淡淡 的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的 桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和 桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐 人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。

 五、拓展延伸。 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？ 如果有，说给大家听听。

 板书设计：桂花雨 桂花飘香十里 摇花真像下雨 爱花赏花拾花 仿佛回到故里 

篇三：

一、教材分析 《桂花雨》是人教版五年级上册第二组课文中的一篇阅 第 5 页 读课文，文章以“桂花”为线索，作者通过回忆童年时代故 乡的桂花和与母亲一起摇桂花的事，表达了对家乡亲人和美 好生活的眷恋。

 二、学情分析 对于五年级学生来讲，已经具备了一定的赏析文本的能 力，再加上本组课文前两篇文章的学习，奠定了一定的感情 基础，所以，在这篇独立阅读课文中，学生对作者思念家乡 的感情能感受，也能领悟 

三、设计思想 文章清新自然，感情丰富真挚，在教学中如何调动学生 的生活经验，让学生走进文本与文本对话，让学生走进作者 与作者情感相融，是我本课设计与研究的重点。

 四、教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、感受文本中的桂花香、摇花乐 3、体会作者思念家乡的思想感情。 

五、教学重难点：

 1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和 对家乡的怀念。

 2、体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花”所表达的感情

。 六、教学策略与手段 第 6 页 在教学中我采用“读——赏——悟”的教学方法来组 织教学，运用多媒体手段加以辅助，使教学更直观。

 （1）读：让学生走进文本，与文本对话。 

（2）赏：赏读文中优美的句子，积累内化。尤其是抓 住描写桂花香味的句子中的“浸”字，以及摇桂花时一系列 表示动作的词来品析。 

（3）悟：抓住母亲的话让学生在读中悟情、在读中悟 理、在读中悟法。

 七、课前准备 自制幻灯片

 八、教学建议 

1 课时 教学过程：

 一、导入新课 同学们，在前面的学习中，老师和你们一起认识了很多 女作家， 也欣赏了她们优美的篇章， 比如林海音的 《窃读记》 、 叶文玲的《我的长生果》 。今天，老师再给大家介绍一名女 作家——琦君。 （课件展示）下面，让我们一起走进作家琦 君的童年，欣赏美丽的《桂花雨》——板书课题。

 二、初读课文 1、这是一篇略读课文，对我们提出了这样的阅读要求： （课件展示） 第 7 页

 2、听录音，注意纠正文中没读对的字词。

 3、检查字词掌握情况。

 4、自由朗读，思考：文章的主要内容是什么？

 5、在阅读中，同学们有没有感觉出作者对桂花有着怎 样的情感呢？从哪些句子可以看出？——喜欢 

6、作者为什么喜欢桂花？（桂花香、摇花乐）

 三、品读课文

 （一） 、在文中找出描写桂花香的句子，抓住“浸”分 析 

（二） 、享受摇花乐 

1、在文中找出摇桂花的句子读一读。

 2、画出句中一系列动作的词，感受摇花的乐。

 3、看到这纷纷下落的桂花，作者情不自禁的喊了起来， （课件展示）你想喊吗？你想怎么喊？喊给大家听听。

 四、悟情 因为桂花的香气太迷人了，所以作者喜欢，因为摇桂花 太使人感到快乐了， 所以作者喜欢。 正是因为对桂花的喜爱， 才使得作者上了中学，全家离开了家乡来到杭州，还忘不了 要去欣赏桂花，并且还要给母亲带回一大袋，满以为母亲会 赞美桂花的香味，可是母亲却说（课件展示）难道真的是这 里（杭州）的桂花不香吗？从哪里可以看出来？ 是呀，不是因为这里的桂花不香，而是因为家乡的桂花 第 8 页 充盈了母亲的生活，倾注了母亲的情感，母亲不是用鼻子闻 桂花，而是用情感看桂花。那到底是一种什么情感让母亲觉 得家乡的桂花香些呢？（思念家乡） 母亲的这句话也让作者又想起了自己的童年，想起童年 的桂花香，想起童年的摇花乐。 （课件展示） 同学们， 作者母亲的这句话， 也让老师想起了一句古诗： 露从今夜白，月是故乡明。是呀，对于一个远离故土，在外 漂泊的人来说，家乡的一切都是美好的，一草一木，一山一 水，哪怕是那一片飘浮的云彩，都可以勾起他们对家乡的思 念之情，请欣赏《故乡的云》

 小结：那一声声“归来吧”是故乡对游子的深情呼唤， 也是游子对故乡深深的眷念，课文中，作者通过回忆小时候 故乡的桂花和摇桂花的快乐，表达了作者对家乡的思念之情。 同学们，在你的童年生活中，有什么让你魂牵梦绕吗？是童 年的小摇车，还是隔壁家的杨桃树？请仔细想想，写一篇短 文给老师。 板书设计： 桂花香 桂花雨思念家乡 摇花乐 

课后反思： 《桂花雨》是琦君写的一篇散文。通过对课文的学习要 第 9 页 求学生能真正体会作者的思乡情。教授本节课后，我有如下 感想：

 一、精心指导学生朗读，在朗读中感受作者对桂花的喜 爱。 课文的第一小节主要写了作者最喜欢桂花。在指导学生 朗读这段话时，我就在“最迷人”等字眼上做文章，问学生 作者最喜欢桂花的什么？学生开始只能回答出最喜欢桂花 的“香气迷人”。其实作者是通过对比其他的花，来表现桂 花的“不爱张扬”。开始学生回答不出，我就让学生静心默 读课文，一遍下来，学生举手了，找到了课文的原句，“笨 笨拙拙”，“不与繁花争艳”等，于是，在理解的基础上， 学生的朗读水到渠成，很有感情。

 二、指导学生读出快乐 课文的第三小节是重点段落，在这节中，我最大的亮点 就是引导学生理解作者的“摇花乐”，我和学生同摇同乐， 用各种不同的方法喊摇花时的句子，学生很放得开，喊得入 情，做得自然，效果很好，连我也被感染了，忍不住和学生 一起喊，一起读。

 三、指导学生读出真情 课文的最后两个自然段是作者真情的流露，这时需要学 生静心体会，默默感受，特别是母亲的那句话以及作者怀念 童年的那份情，所以在学习这两段的时候，我一开始就拎出 第 10 页 来，在精读课文前先让学生朗读，在学完课文的基础上，再 次将这两段话提出来，学生此时的体会已深刻，不用多讲， 他们就体会到了作者和母亲的那份情。 母亲的这句话也让作者又想起了自己的童年，想起童年 的桂花香，想起童年的摇花乐。 （课件展示） 同学们， 作者母亲的这句话， 也让老师想起了一句古诗： 露从今夜白，月是故乡明。是呀，对于一个远离故土，在外 漂泊的人来说，家乡的一切都是美好的，一草一木，一山一 水，哪怕是那一片飘浮的云彩，都可以勾起他们对家乡的思 念之情，请欣赏《故乡的云》 

小结：那一声声“归来吧”是故乡对游子的深情呼唤， 也是游子对故乡深深的眷念，课文中，作者通过回忆小时候 故乡的桂花和摇桂花的快乐，表达了作者对家乡的思念之情。 同学们，在你的童年生活中，有什么让你魂牵梦绕吗？是童 年的小摇车，还是隔壁家的杨桃树？请仔细想想，写一篇短 文给老师。