大自然的语言获奖课教案

【教学目标】

1、 学习提取信息， 准确概括内容

2、 品析说明文语言的准确生动

3、 理清说明的条理和说明方法的作用。

4、 发现并欣赏大自然中的物候现象， 提高科学思维能力。

【教学重点】

学习筛选信息， 概括内容

品析说明语言的特点

【教学难点】

逻辑顺序的判断

【教学方法】

情景设置法 教师示范法 合作交流法

【学习方法】

圈点批注法 交流合作法

【教学设想】

《语文课程标准》 对说明文提出的教学要求是： 在阅读中了解说明的表达方式。 注意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方法。 写简单的说明文， 做到明白清楚。

《大自然的语言》 是一篇介绍物候科学知识的事理说明文。 文章以物候为说明对象， 这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、 便利农林业发展等事理。采用了由现象到本质的逻辑顺序， 条理清晰， 层次清楚。 说明的语言准确生动，运用了举例子等说明方法。

教学本课时， 一是要让学生了 解说明事物的表达方式， 二是要让学生能够发现和欣赏大自然的种种物候现象， 思考和天气、 气候的关系， 提高学生的科学思维能力。

【教学过程】

课件放音乐

师生问好。 可以灵活变化。 老师好， 同学们好。 同学们辛苦了。 老师辛苦了。 同学们请坐下。 老师请坐下。 老师还是站立着同大家一起学习吧。

一、 歌曲导入， 激发兴趣

同学们， 我们刚才听的这首歌， 所咏唱的是什么季节？ 春天。 歌曲中的我怎么知道现在是春天呢？ 用一句歌词来回答。 哦， 是春风吻上我的脸告诉我的， 告诉我不要偷懒， 让我珍惜春光。 春风拂面， 就是大自然的语言啊， 今天我们来学习一篇介绍科普知识的说明文——《大自然的语言》， 作者是著名科学家竺可桢。

一）、 本节课的学习目标是

1、 概括内容要点， 提取关键信息。

2、 品析生动优美、 准确严谨的语言。 辨别举例子说明方法的运用

3、 理清说明的条理。

4、 发现生活中的物候现象， 欣赏大自然的美好。

我们这节课的学习口号是“我参与， 我快乐。” 希望同学们能从课堂学习中得到快乐。

二）、 我们来检测一下预习情况， 请大家积极举手抢答。

二、 整体感知， 理清层次

1、 速读课文， 给课文换一个平实的标题。 并结合有关语句说明理由。

总结技巧： 抓文章的关键语句， 准确归纳。草长莺飞， 等大自然的现象， 就是大自然的语言。 自然现象， 叫做物候。 看来，文章的标题巧妙点出了说明的对象。

2、 速读课文， 按照提示划分文章结构， 在各小题后括号内填写段落序号。

第一部分、 什么叫物候和物候学。

第二部分、 物候观测对农业的重要性

第三部分、 决定物候现象来临的因素。

第三部分、 研究物候学的意义。

学生依次回答。 刚才我们理清了文章的结构， 接下来， 让我们根据问题， 从课文中提取信息， 迅速抢答。 看四大组同学， 哪一组表现优秀。

3、 速读， 抢答。

注意要抓住关键语句来找答案。

什么叫物侯和物候学

物候观测对农业有什么重要意义？

决定物候现象来临的因素有哪些？

研究物候学有什么意义？

你回答的这样准确， 有窍门吗， 对， 提取信息， 概括内容的方法是

⑴ 、 准确的区分结构层次

⑵ 、 找出关键句、 词语

⑶ 、 提取主干， 去除枝叶

⑷ 、 用自己的话来归纳

4、 我们理清了 课文的结构， 概括了文章的内容， 接下来， 让我们判断一下文章的说明顺序。

一、 说明什么是物候和物候学

二、 物候对农业的重要意义

三、 决定物候现象来临的因素

四、 物候学的研究意义

1、 这四部分是按照“是什么---重要性---取决因素---意义” 的思路展开的，先提出说明现象， 再说明内在的本质原因和意义， 是从现象到本质的逻辑顺序。

2、 在第三部分中， 表示这四个因素的关联词是什么？ 这些因素的关系是什么？

由主到次， 由空间到时间。

逻辑顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。

三、 引导赏析， 自主学习

1、 让我们再次走进课文， 一起来欣赏大自然的语言， 品析物候现象所揭示的事理。 今天， 我们可以从说明的内容和语言两个方面来欣赏。

2、 教师示范欣赏， 让学生领悟欣赏的方法。

以第二段为例， 从说明技巧的角度来看， 这一段运用了举例子的说明方法， 如“杏花开了， 就好像大自然在传语要赶快耕地； 桃花开了， 又好像在暗示要赶快种谷子。 布谷鸟开始唱歌， 劳动人民懂得它在唱什么： “阿公阿婆， 割麦插禾。”， 具体形象的说明了自然现象同气候的关系， 劳动人民可以据此安排农事这一事理。从说明语言的角度来看， 第一是用词的准确性， 这是说明文语言的基本特点。 如“这样看来， 花香鸟语， 草长莺飞， 都是大自然的语言。” 其中的“都” 一词，指全部， 表示范围之广， 说明了这些物候现象全部在内， 体现了说明文的准确性。文章从修饰限制性的词语 、 内涵丰富的词语 、 前后句词语的对应等都体现了语言的准确性。

第二是语言的形象生动。 如“杏花开了 ， 就好像大自然在传语要赶快耕地； ” 一句中， “传语” 一词， 运用了拟人的修辞， 把大自然人格化了 ， 使大自然有了人的情感和语言。 将大自然的灵气写了出来。 由此可见， 在说明中恰当的运用生动的描写， 可以更具体、 清晰地突出事理， 起到了辅助说明的作用。

3、 自主学习 探究发言

1） 自主选择自己喜欢的一个段落， 围绕说明的技巧（说明方法） 和语言两个方面做以品析， 在书上圈点标注。 准备和大家交流。下面让我们展开自主学习， 对文章进行品读赏析。

2）、 同桌交流， 完善阅读笔记。

3）、 谁想和大家交流一下你自己喜欢的段落， 说一说你的发现， 和大家分享你的阅读成果呢。 请同学们注意倾听， 即时补充。 谁来补充或更正呢。 谢谢你大胆的发言。

四、 总结提高， 拓展延伸

1、 集体活动， 七嘴八舌说一说， 你在大自然中发现了 哪些物候现象， 这些物候现象预兆了怎样的气候、 天气， 告诉了我们怎样的道理。 给下面的科学哲理诗续写句子， 做一做仿写。（要注意抓住各个季节典型的自然现象， 判断设计。）

1 别以为人才说话，

大自然也有语言。

这语言到处都有，

睁开眼就能发现。

2 你看那天上的白云，

这就是大自然的语言。

如白云轻盈飘得高高，

明天准是个晴

3 你看那树上的叶儿，

这也是大自然的语言。

如叶儿纷纷飘落，

出门就要带好雨伞。

4 仿写

你看

那这还是大自然的语言。

其实， 大自然的语言还有许多， 需要我们去倾听。 那么，

2、 布置作业： 同学们， 用你们的慧眼、 灵心去发现、 倾听大自然， 用你们的妙笔去记录大自然吧！ 热爱生活， 发现大自然的美吧， 请用准确生动的语言写一篇观察日记。

同学们， 现在是什么季节。 能说明一下你根据哪些大自然现象， 来做以判断的吗。树叶枯黄飘落， 寒风凛冽， 小草干枯， 阳光微弱， 溪水干涸等这些冬季的现象，如何品读赏析？ 就是反复的读， 从各个角度去读， 从各个侧面去读。 品味语言的魅力， 分析文章的写法。建议从以下角度进行：用词（修饰和限制性词语、 关联词语）、语段结构、说明方法、说明顺序等。学习方式是， 任选一个角度， 在文中圈点批注。 准备为我们的课堂交流做准备。请小组交流一下， 选出代表来发言。

请发言的代表们先明确品读赏析的角度， 说明语段序号。 再来阐述你们的发现成果。老师也有些发现和大家交流。

1、 修饰和限制性的词语。

去词法， 删除这些词语好吗？ 谁来挑战一下。如第 5 段的“左右” 一词， 表现了时间的不确定性， 体现了语言的科学性和准确性。 8 段的“约” 一词，表示估计， 和第 5 段的“较” 表示程度。 都体现了说明语言的准确和严谨。

2、 说明方法

如第 5 段， 运用了举例子的说明方法。 具体形象说明了物候对于农业的重要性。

3、 关联词语

首先、 第二个、 第三个、 此外。 表现了说明的顺序是由主到次。 由空间到时间的逻辑顺序。

4、 语段结构

如 7、 8、 9、 10 段为每一段时总分的结构。自由发现， 任选角度展开品析。

5、 说明的顺序

《大自然的语言》 一文的二个部分里面段落的安排和一个段落里面的句序， 又是如何体现说明的条理性的呢

说起接着说明产生上述现象的原因， 进而回答了文题提出的疑问。 这种顺序也体现了说明的条理性。文第三部分说明决定物候现象的来临有四个因索。 四个因素的影响程度大小不一， 由大到小， 依次排列，很有条理。 　

逻辑顺序。

课文第 1 自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。 第 2 段举的三个例子， 杏花、 桃花、 布谷鸟， 也以时间的先后为序

一、 拓展应用

请你写一段说明性的话， 判断一下它们适宜的说明顺序， 并运用举例子的说明方法?

A. 预防近视

B 美丽的校园一角

小结： 本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。 从文章整体结构来看， 是由浅入深地进行介绍， 条理分明， 逻辑性强。 另外， 一个 部分里段落的安排、 一个段落里的句序也讲究条理性。说明语言十分生动形象， 主要体现在第一、 二两个自然段。 寓说明于生动的描写之中的写法，增强了 说明文的生动性、 趣味性。

总结语 本文是一篇事理说明文,作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂， 说明了有关物候学的事理。 说明条理清晰， 语言生动通俗， 饶有趣味,全文采用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,是篇极有价值的文章。

六、 课后作业。

同学们， 用你们的慧眼、 灵心去发现、 倾听大自然， 用你们的妙笔去记录大自然吧！ 请用准确生动的语言写一篇观察日记。

板书设计

大自然的语言

逻辑顺序

现象--------本质描述物候现象——做出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义

 (逐个板书)

或听歌曲《春风吻上我的脸》， 提问“我凭什么知道， 春天的到来呢” 对， 就是春风的抚摸。 春风传送的就是大自然的语言。现在是什么季节。 冬季

这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。

⑴词汇丰富， 使用准确传神。

⑵句式整齐而富有变化

⑶拟人等修辞手法的运用

⑷描写的运用

2、 默读第三段， 品析语言的特点

这些自然现象， 我国古代劳动人民称它为物候 。 物候知识在我国起源很早 。 古代流传下来的许多农谚就包括了丰富的物候知识。 到了近代 ， 利用物候知识来研究农业生产， 已经发展为一门科学 ， 就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯， 动物的养育往来 ， 如桃花开、 燕子来等自然现象 ， 从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

1）、 第三句中的“许多” 一词能否去掉？ 为什么？我们来齐读品析。 请齐读原句， 去词再读。 谁来说你的发现。不能。 因为“许多” 一词准确地说明了古代流 传下来的包含了丰富的物候知识的农谚多， 但又不是全部。去掉后就不能准确地表达这个意思。

2）、 本段中的“桃花开”、“燕子来” 是否可以颠倒语序？ 试说明理由。 与前句的“植物的生长荣枯， 动物的养育往来” 形成一一照应的关系。我们再来两遍齐读。 先读原句， 再读颠倒语序的句子。 揣摩品析。

小结， 本段体现了说明语言普遍特色， 表现在通过

3）、 推移

小结。 通过第一部分的探究学习， 我们感受到了文章语言的风格独特， 表现在既生动优美， 又准确严谨的特点。

老师示范：

“销声匿迹”一词， 用了拟人的修辞， 写出了秋天昆虫消失不见的景象。 用词生动。学生自主品析，

参考答案： 苏醒， 孕育， 销声匿迹， 传语、 唱歌、 暗示等运用了拟人的修辞， 写出了各个季节中， 物候现象的特点。 杏花、 桃花、 布谷鸟似乎都有人的思想感情， 似乎都在为农民操心， 惟恐他们误了农事， 这种手法大大加强了说明的生动性。 同时， 飘然， 簌簌等绘声绘形， 描写生动形象。 突出了事物的特点。

归纳。 这一段是生动的说明， 语言生动优美。 具体体现在